教学与研究

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社会主义本质论的光辉发展

金春明

1994, (6): 1-5. DOI:

摘要 ( )

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邓小平同志在1992年初视察南方的谈话中,对于社会主义的本质问题作了一个全新的论断。他说:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”

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关于社会主义本质的几个理论问题的探讨

赵家祥

1994, (6): 5-9. DOI:

摘要 ( )

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通过学习《邓小平文选》第三卷,人们对社会主义本质的认识日益深入,共识也越来越多。但也还存在一些需要进一步探讨的问题。本文拟就几个理论问题做些探讨,就教于理论界同仁。

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全国教育系统学习《邓小平文选》和建设有中国特色社会主义理论研讨会综述

樊建新

1994, (6): 10-12. DOI:

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全国教育系统学习《邓小平文选》和建设有中国特色社会主义理论研讨会,于1994年9月19-23日在广东省中山大学隆重召开。

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关于爱国主义教育的思考──兼谈政治理论课与爱国主义教育

裘愚

1994, (6): 13-17. DOI:

摘要 ( )

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当前,国际国内的局势与现状,尤其是我国面向世界、对外开放中的现实,要求突出和加强爱国主义教育。最近,中央发布了《爱国主义教育实施纲要》。

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“传统的社会主义观”辨析

木子, 廖鹤

1994, (6): 18-21. DOI:

摘要 ( )

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近来,在教学中学生常问及何谓“传统的社会主义观”的问题。其缘由是学生对在有些文章中多次出现的这个提法,以及对马克思主义社会主义观作“传统的社会主义观”和“新社会主义观”的划分,觉得不好理解。

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实践　真理　价值──评实用主义的真理观

叶险明

1994, (6): 22-26. DOI:

摘要 ( )

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有些实用主义哲学家在理论上时常自诩为马克思主义的同道,如美国着名的实用主义哲学家胡克就把社威称为继承了马克思思想的“最杰出人物”。

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略论国有企业改革理论依据的新发展──学习十四届三中全会决定

于双庆

1994, (6): 27-31. DOI:

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关于我国国有企业改革的理论依据,早在1984年党的十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》中曾有系统的阐述。它主要包括两权分离理论、政企分开理论和以公有制为主体理论等内容。

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从近年来经济运行看宏观调控的作用

章钟基

1994, (6): 32-36. DOI:

摘要 ( )

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现在,人们越来越认识到市场经济对振兴中国、振兴社会主义的巨大意义。但是,有的同志对市场经济存在一些误解,以为搞市场经济,就应该放手让市场发挥调节作用,政府不要干预经济。

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论市场经济体制下的宏观经济调控

易经

1994, (6): 37-41. DOI:

摘要 ( )

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建立社会主义市场经济体制,使我们面临着改革传统的宏观调控方式、建立新型的宏观调控体系和体制的重大任务。宏观经济调控方式的改革与微观经济制度的创新,二者密切相关,相辅相成,不重新塑造宏观调控机制,也就无法实现微观经济制。

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投资体制改革综述

刘星, 彭艺

1994, (6): 42-43. DOI:

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投资体制改革是经济体制改革的重要内容。16年来,已经进行的投资体制改革主要涉及以下三个方面:1.投资资金管理投资资金管理经历了单一预算拨款、部分项目“拨改贷”实行银行贷款和由投资主体自筹或向银行贷款三个过程。

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建国初期党的自身建设的回顾与思考

罗谦芳

1994, (6): 44-48. DOI:

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在改革开放的新形势下,如何进一步搞好执政党建设问题,是全党亟待解决的重大课题。历史的经验值得借鉴,重温建国初期中国共产党面对执政的考验,注重自身建设的历史经验,对加强新时期党的建设是大有稗益的。

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造就一代又一代献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人

戴井冈, 温乐群, 郑水泉

1994, (6): 49-52. DOI:

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邓小平作为当代中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师.始终把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史命运的一个根本问题.对教育的战略地位和培养目标、教育的方针和政策、教育体制的改革与发展等问题发表了许多重要的论述。在他的战略思考中,培养和造就一代又一代献身有中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人.占有十分重要的地位。这也是我国教育事业担负的伟大历史使命。

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开始全面建设社会主义的十年研究综述(上)

杨先材

1994, (6): 53-58. DOI:

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从1956年到1966年“文化大革命”爆发前的十年,是中国共产党在领导全国人民基本完成所有制的社会主义改造之后,开始转向全面推进社会主义建设的最初十年,也是党在实践上探索中国自己的社会主义建设道路的最初时期。这是社会主义时期党的历史上承前启后的一个关键时期。《关于建国以来党的若干历史问题的决议》称这个时期为“开始全面建设社会主义的十年”,党史界常常把这十年同“文化大革命”十年相对应,称之为“文革前十年”,简称“前十年”。由于党在这个时期对我国社会主义建设的探索,经历了曲折复杂、波澜起伏的历程,既取得过巨大成就,又发生过严重失误,既取得了丰富的实践经验,也有理论上的重大建树,又积累了许多深刻的教训,这就使得对这个时期的党史研究,一直成为社会主义时期党史研究的一个重点。这个时期的不少重大问题,往往成为整个社会主义时期党史研究的热点、难点或关键点。下边,本文着重就党史界自十一届三中全会以来对“前十年”研究的总体情况以及对这个时期宏观研究状况,作一概略的综述。

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《毛泽东年谱(中卷)》若干史实说明(续三)

刘益涛

1994, (6): 59-60,67. DOI:

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斯诺(本书第138-139页)斯诺第一次访问延安是在1936年7月至10月。1939年9月斯诺又来到陕北,在陕北第二次见到了毛泽东。毛泽东邀请斯诺到家里作客进行长谈。

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不能用世界的本质命题取代世界的本原命题

常绍舜

1994, (6): 61-61,58. DOI:

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在讲到哲学基本问题或世界统一性问题时,国内很多哲学教科书都把世界的“本原”和世界的“本质”混为一谈,认为世界的本原问题即世界的本质问题,还有的教科书干脆用“世界的本质”这一命题来取代“世界的本原”这一命题。

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浅析质与质量的区别

郑治

1994, (6): 62-62,69. DOI:

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在教学与科研中,人们常常把质和质量混为一谈,不加区分,从而造成一些误解,因而有必要加以分析和澄清。唯物辩证法告诉我们,质是使事物成为它自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。质这个范畴表明事物是一个确定的存在,即某物是什么,不是什么。

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主体性问题研究综述

魏小萍

1994, (6): 63-67. DOI:

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主体性问题自80年代初起,首先在我国哲学界凸起,然后迅速地渗入各相关的学科领域。仅从哲学界来说。它最初作为一个综合性的问题为人们所关注,继而又向两个领域深入具体地分化、发展。一个是认识论领域,一个是社会历史观领域。

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全国高校马克思主义原理硕士点第四届协作会议综述

董宝训

1994, (6): 68-69. DOI:

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由山东大学承办的全国高校马克思主义原理硕士点第四届协作会议,于1994年7月28日至8月2日在威海举行。会议就马克思主义原理硕士学位点在学科建设中怎样深入贯彻邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论,怎样加强对马克思主义的综合研究,怎样在明确培养目标的前提下进一步完善课程设置和教学内容、教学方法改革等方面的问题, 进行了探讨。

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环境经济学的源流与发展

马中

1994, (6): 70-72. DOI:

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“消费”。一般经济学意义上所说的消费,是指使用商品和劳务以满足当前需要的活动①。当消费者使用(消费)商品(消费品)时,他们关心的是商品这一物质实体所具有的效用。

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简论市场经济与精神文明的关系

方爱东

1994, (6): 73-74. DOI:

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市场经济建设和精神文明建设之间是一种互为依存的关系。没有社会主义市场经济的建立和生产力的发展,就不能为精神文明建设提供强大的物质基础;同样,没有精神文明发展所提供的精神动力、智力支持和思想保证,社会主义市场经济也不可能顺利建立。即使市场经济体制建立了,经济暂时上去了,但如果整个社会风气败坏了,也并不是我们要实现的理想目标,而且最终经济也不能搞成功。只有两个文明同步发展,我们建设有中国特色社会主义的目标才能得到全面实现。

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经济建设与精神文明建设

潘洪林

1994, (6): 74-74. DOI:

摘要 ( )

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有人认为强调精神文明建设会导致两个“中心”,削弱以经济建设为中心,不符合党的基本路线的精神。我们认为重视精神文明建设,非但不会削弱经济建设这个中心,恰恰相反,它是经济建设顺利发展的保证。

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在反腐败问题上应纠正的两个看法

吴长春

1994, (6): 74-75. DOI:

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改革开放的深入,市场经济体制的建立,极大地推动了我国经济的发展。在这个过程中,人民深恶痛绝的腐败现象也有所滋长、蔓延。

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从“接受”的观点看马克思主义理论教学改革

黄慧珍

1994, (6): 75-76. DOI:

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关于马克思主义理论课教学改革的立足点和出发点,比较一致的认识是:要立足于马克思主义,立足于中国改革开放的现实,处理好坚持马克思主义和发展马克思主义的关系。这是有道理的。

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南昌大学马列主义教研部

1994, (6): 82-82. DOI:

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南昌大学马列主义教研部南昌大学是由江西大学和江西工业大学于1993年5月合并创立的综合大学。南昌大学马列主义教研部是在原两校马列主义教研部基础上组建的。

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