教学与研究

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学习小平同志重要谈话的几点认识和体会

吴树青

1992, (4): 1-7,68. DOI:

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年初,邓小平同志就坚定不移地贯彻执行党的一个中心、两个基本点的基本路线,坚持走有中国特色的社会主义道路,特别是抓住当前有利时机,加快改革开放步伐,集中精力把经济建设搞上去这样一系列重大问题发表了重要谈话。这个谈话不仅对当前改革开放及开好十四大具有重要的指导作用,而且对整个社会主义现代化建设事业具有重大深远的意义。学习小平同志的谈话要把突出重点和全面理解结合起来。小平同志这次谈话,重点非常突出,针对性是非常强的,如果没有抓住重点,很难真正领会它的精神实质;但是,如果只要重点,不去管它全面讲了什么,恐怕也不能理解它的精神实质。

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毛泽东社会主义观研究

金春明, 陈述

1992, (4): 8-14. DOI:

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毛泽东是中国社会主义革命和建设事业的主要领导者。不仅建国之后前27年的胜利与挫折,都与他对社会主义的理解、认识、探索和采取的措施紧密相关,而且,时至今日,从总体上说,我们仍然是在毛泽东指明的方向和开拓的道路上前进。因此,认真而深入地研究毛泽东的社会主义观就不仅有重大的理论价值,而且有深刻的现实意义。

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改革开放与党的领导

王瑞荪

1992, (4): 14-19. DOI:

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改革开放是继1949年新民主主义革命胜利、1956年社会主义革命胜利之后,在中华大地发生的又一伟大创举。这个解放生产力的变革所取得的辉煌业绩为世人所瞩目,必须坚定不移地走好这一强国之路已成为全党和全国人民的共识。只要尊重事实,就都会承认,这是中国共产党正确领导的结果。当前,举国上下,都在认真学习、贯彻邓小平同志的南行重要谈话和中共中央政治局全体会议精神,以及李鹏总理政府工作报告,抓紧有利时机,加快改革开放步伐,集中精力把经济搞上去。这同样只有在党的坚强领导下才能实现。因此,从理论上深入探讨改革开放与党的领导的关系,自然具有重要的现实意义。

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社会主义的本质要求:以经济建设为中心——“建设有中国特色社会主义”理论思考之四

陈志良

1992, (4): 20-25. DOI:

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马克思曾强调指出:“建立共产主义实质上具有经济的性质。”^①邓小平也一再指出,社会主义的首要任务和中心任务便是发展生产力,为进入共产主义创造物质条件。党的十一届三中全会以来,确立了以经济建设为中心的根本方针,取得了举世瞩目的成就。所有这些,都贯穿了一条主线,即突出社会主义在社会发展中的经济的性质,把以经济建设为中心看作社会主义的本质要求。抓住了以经济建设为中心,也就抓住了社会主义的根本,抓住了当代社会主义发展的主流和方向。因此,以经济建设为中心,就成为建设有中国特色社会主义的核心问题。

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抓住有利时机,加快新体制的建立

魏杰, 张宇

1992, (4): 26-29. DOI:

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经过十余年的经济改革和治理整顿, 我国的经济改革和经济发展正在进入一个新的历史时期。当前经济改革的任务是:在充分吸取过去经验、教训和成果的基础上,尽快结束新旧体制并存的阶段,在尽可能短的时期内,建立以合理的企业制度、完善的市场体系和有效的宏观调控制度为特征的新经济体制的基本框架,为国民经济持续、稳定、协调发展奠定坚实的基础。也就是说,我国经济体制改革的基本任务,已从打破旧体制转变为构造新体制。

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经济体制深化改革中的思考

侯伦

1992, (4): 30-32. DOI:

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我国经济体制改革已经取得了举世瞩目的成就。现在新的经济体制正在发挥主导作用,但从总体上看,新旧经济体制仍处于交替过程中。怎样加快这个交替过程,这里提出两点想法。

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企业活力与企业改革

严云

1992, (4): 33-36. DOI:

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增强国营大中型企业活力,提高其经济效益,这是当前我国社会经济生活中一个十分重要的问题。但企业活力的本质是什么?怎样通过深化改革增强企业活力?人们对此有不同看法,本文就这两个问题淡一点粗浅的认识。一段时期以来,不少人习惯于用利润指标来衡量企业活力:盈利或上缴利润多,企业就有活力,盈利少甚至亏损,企业则无活力。这种认识不可否认有其积极作用的一面,但似乎过于片面。

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外资的利用与中国经济发展

陈翔云

1992, (4): 37-39. DOI:

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利用外资是我国实行对外开放政策的一项重要内容。在生产越来越国际化,世界各国越来越卷入世界市场的情况下,国际间的资金相互融通,已成为现代化生产发展的一个重要前提条件。特别是广大发展中国家,无一不把引进外资作为弥补建设资金缺口,支持经济发展的当然选择。中国在谋求经济发展的进程中,同样面临着资金短缺的紧迫问题。据有关部门对我国实现2000年经济发展目标的资金需要所做的测算,在1980年工农业部门710亿元产值的基础上翻两番,需要增加15500亿元的固定资产净投资。而按近几年我国工农业生产提供的国民收入水平计算,到2000年我国工农业部门只能提供追加投资的大约60%,即是说存在着大约40%的资金缺口。^①这就使积极吸引、有效使用国外资企其有了非常重要的意义。

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针对新实际,认真学习马克思主义(续)——今日中国大学生成材的必备条件

许征帆

1992, (4): 40-43. DOI:

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最后,学习马克思主义还要针对科学技术革命的新来潮和提供的新机会这个实际。这个新实际与前述三个新实际虽然不可分割,却有其独特的性质。因而,针对这个新实际来学习马克思主义会获得独特的启迪:扩大和深化对马克思主义科学技术观的认识,特别是对科学技术作为第一生产力在两大社会制度并存竞争中所起的举足轻重的作用、对推动世界由资本主义向社会主义过渡和实现人类由必然王国向自由王国飞跃的终极作用的认识。主要是在第二次世界大战后兴起的科学技术革命,已经取得累累硕果。人类引以自豪、备加珍视的这一系列硕果,在远非大同的今日世界,决不可能自然而然地起着“造福人类”的作用。

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创造也是认识的本质——兼与马俊峰同志商榷

蔡永宁

1992, (4): 44-48,32. DOI:

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《教学与研究》1989年第6期发表的马俊峰同志的《本质的认识和认识的本质》一文(以下简称马文)对于认识本质问题的论述具有一定的理论深度,又被《新华文摘》1990年第3期所转载,影响较大。但我认为,该文的有些提法是值得商榷的,如该文认为唯有反映才是认识的本质的看法,我就不能接受。我认为,创造也是认识的本质不能否定,实践与主体性问题的探讨使我加深了对此的认识。关于创造也是认识的本质的观点,已有文章论述过,但似乎没有引起应有的广泛影响和公认,又有同志企图否定之。因而,很有必要继续强调和结合实践与主体性问题的研究,在新的认识的基础上加以论述,使之成为一种共识。

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精神生产与社会文明

田薇

1992, (4): 49-52,79. DOI:

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精神生产是一项以脑力劳动者为主体、以自然、社会和思维现象的本质与规律为对象、以一定系统化形式的精神产品为结果的社会生产活动。所谓文明,是标志人类社会摆脱蒙昧与野蛮的开化和进步状态,它包含了人类在认识和改造主客观世界中所创造的各种积极成果的总和。文明表现在三个方面:人类对自然限制的超越和驾驭能力;对自身社会关系的控制和调节水平;人的主观世界的进步程度。作为上述三个方面进步状态的凝结和标志的物质文明、制度文明和精神文明,构成了整个社会文明结构的基本骨架。精神生产在整个社会文明的形成和发展过程中起着极其重要的作用。

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党的知识分子政策的历史演变

罗谦芳

1992, (4): 53-58. DOI:

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知识分子问题,是中国革命和建设中一个极其重要的问题,因而也是党的政策中一个极其重要的问题。在这个问题上,同中国革命和建设中的其他问题一样,党的政策也经历了一个曲折发展的历史演变过程,而且总是同党的政治路线密切地联系在一起,有十分丰富的经验和深刻的教训。

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建国以来教育事业发展的历史篇章

君平

1992, (4): 59-63. DOI:

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新中国建立以后,我们党的中心工作是恢复和发展生产事业;其他工作,包括文化教育工作,都是围绕着生产建设这一个中心工作并为这个中心工作服务的。党和国家根据建设的需要和现实的条件,制定了新中国教育事业的一系列方针政策。1949年9月29日中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》中明确规定:“人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想为主要任务。”同年召开的第一次全国教育工作会议提出根本改造半殖民地半封建的旧教育,积极建设和发展为人民服务的新教育。在贯彻实施上,要求有计划、有步骤、有重点,实行稳步前进的方针,防止工作中发生“左”或右的偏向。为此,会议提出,建设新中国的教育事业,要以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育的有用经验,借助苏联先进的教育经验。

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环境问题与经济发展

陶文达

1992, (4): 64-68. DOI:

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环境的污染和破坏已经成为当前全球性的严重问题,日益受到人们的重视。然而,并非所有人都了解环境的污染和破坏的严重程度,意识到目前这一问题已经危及人类本身的生存与发展。最突出的实例是,迄今为止,几乎所有经济学教科书、甚至发展经济学教科书都没有讨论这个对经济发展至关重要的问题。

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西方马克思主义思潮评析

欧阳谦

1992, (4): 69-74. DOI:

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自本世纪20年代以来,西方马克思主义思潮以“人道主义的马克思主义”和“科学主义的马克思主义”为代表,在当代西方社会的思想舞台上十分引人注目。这股思潮的兴起和发展,一直为东西方学者所关注,并且产生了众多的争议。有些学者认为,西方马克思主义在许多基本原理方面违背和歪曲了马克思主义创始人的思想,因而不能把它划在马克思主义的理论范围之内;有些学者则强调,西方马克思主义“重新发现”和“完善”了马克思主义的哲学思想和革命理论,因此它是在当代历史条件对马克思主义的发展。

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原始积累、工场手工业、产业革命与空想社会主义

徐雅民, 薛汉伟

1992, (4): 74-76. DOI:

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人们在叙述空想社会主义历史时往往说:“16-17世纪资本主义原始积累时期产生了莫尔、康帕内拉的早期空想社会主义,18世纪工场手工业时期出现了摩莱里、马布里、巴贝夫的空想平均共产主义;19世纪产业革命时期形成了圣西门、傅立叶、欧文的批判的空想社会主义和共产主义。”这个概括虽然简明,但并不精确,现谈一点我们的拙见,就教同行。关于三个时期的划分所以说上述表述不精确,首先在于资本原始积累、工场手工业和产业革命,无论在历史上还是逻辑上,都不是先后更迭的三个时期。资本原始积累是相对于通常意义上的资本主义积累而言的。

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一些社会主义国家的剧变在第三世界共产主义运动中的反响

范玉传

1992, (4): 77-79. DOI:

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东欧剧变,苏联解体是国际共产主义运动迄今为止遭到的最大挫折,在世界上引起了巨大的反响。在亚非拉非执政的共产党内的反响大致有以下两种情况: 第一种情况是,有些党信奉当代民主社会主义,仿效苏共28大纲领,重新制定和修改党纲,党章,取消马列主义的指导地位,改变党的无产阶级先锋队性质,放弃阶级斗争和无产阶级专政等无产阶级革命的基本原则,删掉党纲中为实现社会主义和共产主义而奋斗的目标。有的党已经更改名称,有的党表示皈依社会民主党或提出同社会民主党合并。

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谈谈《马克思主义原理》教学的“突破口”

邹德龙

1992, (4): 80-80. DOI:

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国家教委决定在高校开设《马克思主义原理》课已进入第8个年头了。几年来,许多学校对如何开好这门课从多方面作了许多有益的尝试。近来,我们也收到了大量这方面的稿件,他们或者对教材提出修改和完善的意见,或者就《原理》中的某些问题提出自己的见解,或者谈自己在讲授中的心得和体会等等。这里,我们选登几篇,供大家参考。同时欢迎大家就《原理》课中的一些深层次问题发表意见。

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《马克思主义原理》教学中应注意的问题

吕建华

1992, (4): 80-81. DOI:

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《马克思主义原理》课的主要目的是对学生进行马克思主义基本理论教育,使学生了解马克思主义基本理论观点的历史渊源,主要内容和现代发展,针对新的实际运用马克思主义原理去加深对资本主义、社会主义以及马克思主义自身的再认识,同时,有分析有比较地介绍当代其他各种社会思潮,培养学生运用马克思主义对这些思潮进行辨析、批判的能力,更好地体现结合现实学习马克思主义的意图。

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关于《马克思主义原理》总体布局的一点想法

丛大川

1992, (4): 81-81. DOI:

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国家教委政教司组织编写的《马克思主义原理》(试用本),在总体部局上大体是按照马克思主义的三个组成部分即哲学、政治经济学、科学社会主义的次序来安排其内容的。这一教材强调马克思主义理论是高度严整的不可分割的科学体系,把唯物史观、政治经济学、科学社会主义融为一体,这对于学中系统地掌握马克思主义科学体系,起到了很好的作用。但我认为这种次序安排的不足之处是未能很好地体现逻辑与历史相统一的原则。《原理》的次序安排应根据逻辑与历史相统一的原则,同时按照人们理解、掌握、应用马克思主义认识和实践次序来进行。

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