教学与研究

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经济增长与经济稳定——论转轨时期中国社会主义开放型双元结构经济的发展问题

陶文达, 徐宽, 于同申

1987, (3): 1-6. DOI:

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一、增长与稳定的矛盾经济稳定地持续增长是社会安定与发展的基础。然而,不稳定因素使当前世界经济的前景笼罩着阴云。

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金融的作用和我国经济体制改革

梁建华

1987, (3): 7-12. DOI:

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现代经济是高度发达的商品经济,不仅资本主义国家如此,社会主义国家在现阶段要想大幅度提高经济效益,也必须认真致力于商品生产的发展。高度发达的商品经济往往被人们称为货币经济、信用经济,它与高度发展的金融业密不可分。没有商品经济的高度发展就没有金融业的高度发展,同样,没有金融业的发达,商品经济也无法顺利运行。

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从思想史看哲学和科学的关系

刘炯忠

1987, (3): 11-16. DOI:

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在思想发展史上,企图用具体科学取消、代替哲学,否认、反对哲学,特别是否认、反对马克思主义哲学对科学指导作用的错误观点,有两种表现形式:一种是较隐蔽的;一种是较公开的。它们在实质上认为“科学就是哲学”,混淆了哲学和具体科学的区别,回避了哲学基本问题。思想发展史表明:具体科学虽然有了新的发展,但并不能取消、代替哲学。在我们的时代,无论是哪门具体科学,为了不迷失方向,作出更大的贡献,都应当自觉地接受真正科学的哲学的指导,这种哲学就是马克思主义哲学。

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更有成效地开展马克思主义理论教育

中国人民大学理论工作领导小组

1987, (3): 17-19. DOI:

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根据中共中央一系列文件,中国人民大学理论工作领导小组一再讨论新学期中如何更有成效地开展马克思主义理论教育、更深入地进行反对资产阶级自由化斗争、更全面地贯彻党的教育方针的问题。在召开理论工作会议、广泛听取教师的意见、组织系、所领导深入研讨的基础上,逐步形成以下的看法。

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关于中国革命史体系的几个问题

杨先材

1987, (3): 19-22. DOI:

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中国革命史是研究近现代中国人民进行反帝反封建的革命斗争,争取国家独立和人民解放,实现新民主主义,并为社会主义在中国的建立和发展奠定基础的历史的科学。近现代的中国革命,是发生在半殖民地半封建的社会条件之下的。

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中国革命史课程教学体系浅议

王贵书

1987, (3): 23-25. DOI:

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中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知中提出:“进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的”。我认为这就把中国革命史课的教学指导思想、目的要求讲清楚了。建立中国革命史教学体系也应当遵循这样的指导思想和目的要求。

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二十种中国革命史教材的简略比较

张静如

1987, (3): 25-29. DOI:

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我请北京师范学院史锡禄、李松林两位青年党史教师搞了这份材料,为的是对近年来国内出版的多种版本的中国革命史教材作综合评论提供点基础。这份材料选用了20种教材,没有什么别的意图,只是从我的书架上顺序抽下来的,凑了个整数。这份材料很粗,只是对表面上的、一目了然的东西作了点自然比较,而未加更多评论。说实在的,把这600多万字看完,抽出问题进行比较研究,确实是个难题。我想,这个工作对于中国革命史教材建设总会有点用处,故略加修改,发表于此,供同行参考。

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第一次大革命历史的若干研究课题

戴鹿鸣

1987, (3): 30-35. DOI:

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1925年到1927年的第一次大革命到现在已经60年了。几十年来,国内外学者对于这一段历史已经进行了广泛的研究。近几年来,国内对这一段历史的研究更是呈现出生气勃勃的新气象。无论是新的研究领域的开拓,新的历史资料的发掘整理,对一些重大历史事件的考证辨析,以及对一些重要历史人物的研究评价等等,都取得了很大的进展。但是,另一方面也必须承认,迄今为止,还没有出现对这一段历史的具有较高科学水平的研究专著,或具有丰富翔实资料的比较全面系统的历史著作。应该说,现在的研究只是一个良好的开端,还有很多研究课题有待我们党史、革命史、近现代史等方面的教学和研究工作者为之付出辛勤的劳动。下面,就我所想到的一些问题,提出来供史学界的同行们共同研究探讨。

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“外部矛盾”说质疑

张广照

1987, (3): 35-35. DOI:

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“外部矛盾”作为与“内部矛盾”并列的概念常见哲学论著,但此说能否成立似应予以辨正。(一)“外部矛盾”同“联系”定义相悖。“外部矛盾”说把外部原因同外部条件、把条件与联系和影响等同起来尚可成立,但把条件、原因同矛盾等同则大可商榷。(二)“外部矛盾”同“矛盾”定义不一致。矛盾是反映事物内部或事物之间对立和同一关系的基本哲学范畴。

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略论民主党派的性质、地位和作用

吴智棠

1987, (3): 36-40. DOI:

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能否正确认识现阶段民主党派的性质、地位和作用,是能否贯彻党中央对民主党派的“长期共存,互相监督”,“肝胆相照,荣辱与共”的方针,充分发挥我国共产党领导下多党派合作的政治制度的优越性,发展壮大新时期爱国统一战线的关键问题之一。为此,本文对这方面的一些理论观点作一些研讨。

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坚持四项基本原则,促进经济体制改革——“社会主义经济理论与实践研讨会”北京地区双月座谈会第二次会议发言摘要

徐茂魁, 钟亚平

1987, (3): 41-43. DOI:

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“社会主义经济理论与实践研讨会”北京地区双月座谈会第二次会议,于1987年2月17日召开。北京地区部分高校、财政部财政科学研究所和有关实际经济工作部门的一些同志,许毅、宋涛、李成瑞、胡代光、陶大镛(按姓氏笔划为序)等三十多位同志参加了会议。座谈会由财政部财政科学研究所的许毅同志主持。座谈会以党中央提出的旗帜鲜明地反对资产阶级自由化,坚持改革、开放、搞活的指导方针为主题,着重讨论了如何看待我国当前的经济形势、经济体制改革必须坚持社会主义方向、城市经济体制改革探讨等重大经济理论问题。

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1986年历史唯物主义原理讨论概述

李唤, 胡素卿

1987, (3): 44-48. DOI:

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关于历史唯物主义的对象问题第一种意见认为,历史唯物主义是关于社会发展最一般规律的科学。这是一种传统的观点,在哲学教科书中一直是这样表述的。第二种意见认为,历史唯物主义是关于社会发展一般规律和运用规律改造社会的科学。

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近期哲学和科学的关系讨论简述

竞新

1987, (3): 46-49. DOI:

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关于哲学和科学的关系问题,最近又有若干争论文章发表,现仅将其中部分观点简述如下。

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理想的层次性

刘荣光

1987, (3): 50-53. DOI:

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党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》根据马克思主义基本原理同中国社会主义建设实际相结合的原则,明确指出:“社会主义精神文明建设的根本任务,是适应社会主义现代化建设的需要,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”

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人民内部矛盾与根本利益

陆仁权

1987, (3): 53-53. DOI:

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毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出,“一般说来,人民内部的矛盾,是在人民利益根本一致的基础上的矛盾。”这段话常常被理解为,人民的利益在根本上是一致的,人民内部在根本利益上没有矛盾,只有在根本利益一致基础上的矛盾。我认为,这里的“根本”是“一致”的状语,而不是“利益”的限定词。

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评朗兹胡特和迈尔对马克思主义的“重新理解”

叶之

1987, (3): 54-57. DOI:

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围绕马克思《1844年经济学一哲学手稿》所进行的持续了半个多世纪的世界性争论,最先是由德国社会民主党人朗兹胡特和迈尔所挑起的。1932年,他们编辑出版了《历史唯物主义,卡尔·马克思早期著作集》,首次用原文发表了马克思的这篇《手稿》。

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现象学的马克思主义评介

王谨

1987, (3): 58-61. DOI:

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在形形色色的西方马克思主义中,还有一种很少为我们所注意的思潮,这就是所谓的现象学的马克思主义。它是一种企图把现象学同马克思主义“综合”起来,按照现象学去解释或“补充”马克思主义的思潮。主要代表人物是意大利的新马克思主义者卓·佩奇和保罗·比康。

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驳某些西方学者对列宁无产阶级政党学说的歪曲

叶平

1987, (3): 61-65. DOI:

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西方一些所谓的“列宁学”学者对列宁无产阶级政党学说的歪曲和攻击主要集中在以下三点:把列宁关于必须向工人群众灌输科学社会主义理论的论断诬蔑为用知识分子或用党“取代”工人阶级的历史使命,攻击列宁关于无产阶级政党的组织原则是要建立独断专行的“等级制组织网”;诬蔑列宁关于必须由共产党来领导无产阶级专政的原理是“党治制”。

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美国教育现状反映的社会问题

李强

1987, (3): 66-69. DOI:

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美国是教育相当发达的国家。据统计,1972年,13岁—18岁的青少年中有94%的人在校学习;1979年,25岁以上的美国人受正规教育的平均年数已接近13年;1976年,美国大、中、小各类学校教师总数达250多万。美国的教育固然发达,但其内部却是矛盾丛生。

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存在一个“质变过程”吗?

陈士元

1987, (3): 69-69. DOI:

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通行的哲学教科书几乎都肯定,事物从引起质变到完成质变是一个过程。按照这种说法,就有个质变过程在事物发展链条上处在什么位置的问题。不外乎三种可能:(1)质变过程在旧事物的度以内。但事物的变化是否超出度的范围,是区分量变和质变的根本标志。据此可知,该过程只能是旧事物的量变过程。

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《社会主义大辞典》条目选登

高放

1987, (3): 70-72. DOI:

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高放同志主编的有中国人民大学、北京大学、河南大学等院校部分教研人员参加撰写的《社会主义大辞典》将由河南人民出版社出版。这里选登若干条目,供教学参考。

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现代西方经济学讲座——第八讲生产者行为理论

高鸿业, 吴易风

1987, (3): 73-78. DOI:

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一、追求最大利润的假设西方经济学中的生产者行为理论又称企业行为理论。西方经济学把消费者行为理论归结为对需求的研究,把生产者行为理论归结为对供给的研究。连接消费者行为和生产者行为的是价格体系。

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从微观和宏观两个层次考察绝对真理

刘井山

1987, (3): 79-79. DOI:

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我主张对绝对真理要从微观和宏观两个层次进行考察,在这两个层次中绝对真理有不同的含义、特点,并和相对真理存在不同的关系。所谓微观考察,是把真理作为一个个既成的认识成果来考察。

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时代概念应作广义和狭义的区分

邢宝玮

1987, (3): 79-80. DOI:

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在报刊、著作和日常生活中,人们经常使用时代这个概念。为了准确地弄清时代概念的含义,我认为,对时代应作广义和狭义的区分。应依据社会基本矛盾的运动、社会生产方式的发展变化确定时代的划分和把握时代的本质。狭义的时代概念,是对人类历史一定发展阶段的概括,即列宁所说的“大时代”。这种概括抛开了历史发展的各种偶然因素和次要环节,抛开了个别国家历史上的个别情节和丰富多彩的表现形式,而着眼于历史的必然、历史运动的主流和本质,着眼于社会基本矛盾的具体形式,着眼于社会生产方式的特点,特别是社会生产力的发展水平。狭义的时代概念在广阔的空间上展示了历史的中心,历史发展的主要内容、主要方向和历史背景的主要特点。

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邓子恢对我国农业合作化的深邃见解

高化民

1987, (3): 80-81. DOI:

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邓子恢是我国在建设有中国特色的社会主义现代化农业道路上一位无私无畏的探索者、改革者、创新者,他的农业发展思想,是一笔珍贵的历史财富,对指导当前农村改革,依然有现实意义。

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