教学与研究

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学习“七五”计划方针的体会

黄振奇

1986, (3): 1-5,18. DOI:

摘要 ( 932 )

PDF(993KB) ( 1600 )

第七个五年计划时期,是全面改革我国经济、科技、教育等管理体制的关键时期,也是在物质技术方面为九十年代经济的更好发展准备条件的重要时期。“七五”计划已经从宏观上对我国这五年的国民经济和社会发展做了统筹规划和全面安排。

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知识论、认识论与全面的反映论

李德顺

1986, (3): 6-10. DOI:

摘要 ( 942 )

PDF(1470KB) ( 1633 )

我国哲学界向来有“广义认识论”与“狭义认识论”之说。前者是在“哲学就是认识论”意义上讲的;后者则限于“认识论就是关于认识的学说”,即以认识这一精神活动为对象的学说。

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哲学理论研究方法的启迪——读艾思奇同志抗战前期一组文章随笔

肖前, 郭湛

1986, (3): 11-14. DOI:

摘要 ( )

PDF(720KB) ( )

1937年至1941年,是名垂史册的中国人民“八年抗战”的前四年。这是我们全民族在共产党的引导下动员、奋起和艰苦斗争的年代。

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在中国人民大学中国革命史讲习班开学典礼上的讲话(摘要)

彭珮云

1986, (3): 15-18,5. DOI:

摘要 ( )

PDF(560KB) ( )

同志们:今天,国家教委政教司委托中国人民大学举办的中国革命史讲习班开学了。举办这个讲习班是为了贯彻落实《中共中央关于改革学校思想品德课和政治理论课程教学的通知》,推动高等学校中国革命史课的教学改革。

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《马克思主义基本原理》编写纲要

中国人民大学马列主义发展史研究所

1986, (3): 19-23. DOI:

摘要 ( )

PDF(447KB) ( )

最近,部分高校的理论教师,正在努力探索《马克思主义基本原理》课程建设的问题。许多同志向编辑部提出就此互通信息的建议。这里刊登中国人民大学马列主义发展史研究所撰写的《马克思主义基本原理》编写纲要,就是为了提供信息,相互交流。

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体现本性·把握脉搏·吞吐百家·厚积薄发——关于理论教学的断想与漫议

李认

1986, (3): 24-28. DOI:

摘要 ( )

PDF(625KB) ( )

马克思主义的发展史清楚地显示,它赢得亿万群众的心,所依赖的仅仅是它本身固有的真理的力量;它以其一贯的善于汇纳人类文明的精华,吞吐百家,而始终站在时代真理的巅峰,并在同形形色色的思潮,理论体系的相互驳难与论辩中不断展现其真理的光辉。

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关于社会主义经济学教材体系的新构想

何昕

1986, (3): 29-30. DOI:

摘要 ( )

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上学期,我们几名教师在社会主义经济学的教学中作了些改革的尝试,我们构想了社会主义经济学教材的新体系,并按这一体系进行了教学改革的初步实践。这里介绍一下这个新体系的基本结构及主要内容,以就教于从事经济学教学工作的同行。

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从二月革命到十月革命——介绍《列宁全集》中文第二版第29至32卷

李洙泗

1986, (3): 31-37. DOI:

摘要 ( )

PDF(2236KB) ( )

1985年出版的中文第二版《列宁全集》第29至32卷收载的是列宁1917年3—10月的著作。时间起讫相当于第1版第23卷末至第26卷前半部分。两版在这个时期的卷次划分上完全不同。

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以“认识世界和改造世界的理论”为中心安排哲学教学

绍陵

1986, (3): 37-37. DOI:

摘要 ( )

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中国人民大学哲学系哲学原理教研室在新闻系85级选择了两个班进行哲学教学改革的试点,王于副教授任试点班的主讲教师。他们以“马克思主义哲学是认识世界和改造世界的理论”为中心,对教学内容和教学体系作了新的安排和调整,删去原教学体系中“社会基本矛盾”。

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马克思主义哲学原理教学法纲要(上)

李秀林

1986, (3): 38-42. DOI:

摘要 ( )

PDF(952KB) ( )

哲学教学质量的高低、效果的好坏,首先取决于内容,同时和方法也有密切的关系。我们曾经提过一个建议:哲学教学法应当成为一门科学,得到不少同志的赞同。作为一门科学,需要研究的问题很多,这里仅就马克思主义哲学原理教学法讲一些主要之点。

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讲授《资本论》与现代资本主义经济的几点想法

孟氧

1986, (3): 43-49. DOI:

摘要 ( )

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最近几年,我连续在几个院校讲授《资本论》与现代资本主义经济问题,上学期,这门课已列为我校研究生的选修课程。下面谈谈这门课程的教学情况。一、课程研究的对象这门课程,既不是讲现代世界经济,也不是讲政治经济学的帝国主义部分,而是应用《资本论》的经济哲学,结合着现代资本主义的生产方式与相应的生活方式。

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关于加强和改善宏观控制的讨论综述

钟亚平

1986, (3): 50-54,77. DOI:

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为了进一步加强和改善宏观控制,顺利推进经济体制改革,探讨近几年来出现的宏观失控的原因,确定正确的宏观控制的目标和重点,处理好宏观控制和微观放活的关系是必要的。本文将近年来我国理论界对上述问题的种种不同观点归纳如下。

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有关“爬格子”的一知半解

许征帆

1986, (3): 55-58. DOI:

摘要 ( )

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写文章,人们形象地称之为“笔耕”、“爬格子”。一个“耕”字和一个“爬”字点出了文章之路的艰辛,暗示着谁不下苦功夫,谁就寸步难行。

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发达资本主义国家工人阶级现状简述(中)

江燕, 廖鹤

1986, (3): 59-64. DOI:

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PDF(2357KB) ( )

四、严重的失业问题给工人阶级带来什么样的境遇?七十年代末至今,在发达资本主义国家,失业问题已被认为是头号社会问题,法国前总理法比尤斯称之为可恶的癌症。

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共产主义者同盟史著作中几个问题的商榷

徐耀新

1986, (3): 64-66. DOI:

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我接触到的有关共产主义者同盟史的著作和国际共运史教材中,有一些史实问题值得商榷。谨在这里发表一点浅见。一、关于德意志工人教育协会的创始人问题一些著作和教材认为,1840年2月7日在伦敦成立的德国工人教育协会,是由沙佩尔、莫尔和亨·鲍成尔等人创立的,并说鲍威尔与沙佩尔是在1839年5月巴黎“四季社”起义失败。

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哲学原理研讨中若干新见解概述(1985年)[续]

胡素卿

1986, (3): 67-71. DOI:

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“社会存在”的定义及其包含的内容第一种新观点不同意把社会存在定义为社会物质生活条件,而是下了这样的定义:“所谓社会存在,是指人的社会属性,是社会关系的总和。这种社会关系,对个人而言是社会地位,对人们相互之间的关系而言是社会关系。”

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也谈大革命时期汪精卫的右转

夏潮

1986, (3): 72-77,54. DOI:

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汪精卫由一个国民党左派领袖向右派转化,这是大革命后期历史的一个重要侧面。本文试图回答:上海会议期间,汪精卫为什么没有同蒋介石一起分共,而到了武汉后,为什么在一两个月的时间内又迅速右转,背叛革命?

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党的一大闭幕日期是八月二日

周子信

1986, (3): 78-80. DOI:

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关于党的一大闭幕日期,目前有7月31日、8月1日、8月2日、8月5日等说法。究竟哪种说法比较准确呢?笔者认为8月2日闭暮说比较准确。

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对党史教学中一种常用提法的商榷

刘晓武

1986, (3): 81-81. DOI:

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在不少党史教材和文章中,常把抗战胜利后我党以革命两手反对反革命两手的策略方针的具体内容表述为:一方面准备自卫战争,一方面争取和平民主。这种提法不够准确,容易引起误解,也混淆了革命的战略目标和策略手段的区别。

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