教学与研究

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要重视马列主义立场、观点和方法的教育

吴树青

1980, (4): 1-6. DOI:

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高等学校的政治理论课在为“四化”培养合格的人才方面担负着重要的任务。在新的形势下,怎样搞好马列主义的理论教学,充分发挥政治理论课的威力,使我们培养出来的学生具有社会主义的觉悟,懂得马列主义的基本观点,立志为建设社会主义现代化强国而奋斗,是一个需要认真研究的问题。本文拟就政治经济学的教学中加强马列主义立场、观点和方法的教育问题,谈点粗浅看法,希望共同为改进和加强政治理论课的教学而努力。

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逻辑证明在检验真理中的作用

柳树滋

1980, (4): 7-10. DOI:

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我在《实践出科学》一文中曾经谈到:“一般说来,只要推理的前提正确,推理过程中不发生逻辑错误,那么得出的结论也是正确的。在这里,结论的正确性并不表示可以不需要实践证明,而是以间接的形式应用了实践的证明。我们没有必要在每一个逻辑推理环节上诉诸直接的实践证明,正是由于它们已经经历过千百万次的实践证明,它们以‘不证自明’或逻辑推理的形式出现,只不过表面上掩盖了它们起源于社会实践的事实。”①

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李大钊同志的一篇佚文

刘埜

1980, (4): 11-11. DOI:

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天津法政专门学校,原名北洋法政专门学校,规模颇宏大。日本法学博士吉野作造及今井嘉辛等均尝充该校教授,此外所聘东西教授及留学归国之法学名流于斯校执教鞭者亦复不少。所收学生几于遍各省而有之。清季天津学生之与于请开国会运动、革命运动者以斯校徒为最激烈。卒以是为官僚所疾视,屡谋所以破坏而未遂。武昌起义时,袁世凯由河南向武汉出发之前,即电天津总督谓宜注意防范斯校,其生徒精神之活泼有如此者。

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《新时代》月刊与李达

熊崇善

1980, (4): 12-16. DOI:

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《新时代》月刊是毛泽东同志创办的湖南自修大学的校刊,是继《共产党》月刊之后由李达同志主编的又一重要的马克思主义的理论刊物。在我党创立的初期,它在传播马克思主义真理,研究中国革命问题,宣传党的“二大”提出的反帝反封建的革命领纲和路线,提高干部的理论水平,推进中国革命的斗争中,起了重大的作用,具有不可磨灭的功绩。

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《中国新民主主义革命时期通史》第一卷重印说明

李新

1980, (4): 17-17. DOI:

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《中国新民主主义革命时期通史》第一卷于1959年由高等教育出版社出版,至今整整二十年了!当时我们在《前言》中指出:本书旨在完成“过渡的任务”,“我们迫切地希望各方面的专家,及早写成各种专史,然后再由对这一时期的历史富有研究的同志在各种专史的基础上编出质量较高的通史来”。1962年人民出版社重印本书时,我们心里虽然有些不安,但还没有感到难过。

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《历史唯物主义是唯一科学的历史观》讲授要点

王于

1980, (4): 18-21. DOI:

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这一章可以说是历史唯物主义部分的“绪论”,要对历史唯物主义的一般问题和社会有机体作一概括的论述。以后各章大多是这一章论题的延伸和展开。这一章学好了,就为以后各章的学习打下了基础。

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人类社会是自然历史的过程——对讲授《哲学教学大纲》第十章的一些意见

张崇介

1980, (4): 22-26. DOI:

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本章是历史唯物主义的绪论,主要是对历史观的基本问题和历史唯物主义的基本思想从总的方面作一些概括地论述和介绍,以便为下面各章的学习,提供一个总的、连贯起来的线索。同时还要讲到历史唯物主义的对象和它的方法论意义等问题。

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讲授“资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利”的体会

刘玉萼

1980, (4): 26-30. DOI:

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马克思、恩格斯在《共产党宣言》中提出的“资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利”的著名论断,是《国际共产主义运动史》第一章中必须重点讲授的问题。特别是当前在学生中对这一论断存在的问题较多,他们对第二次世界大战后一些发达资本主义国家的新变化和某些社会主义国家出现的暂时挫折不理解,从而怀疑这一论断的正确性。因此,重点讲授和正确理解马克思、恩格斯的这一著名论断,是非常必要的。下面谈谈我个人在讲授中的体会。

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帝国主义的寄生性、腐朽性及其在战后的表现

宁玉山

1980, (4): 31-34. DOI:

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在讲授“帝国主义”这一课时经常遇到这样一些问题:列宁关于帝国主义是寄生的或腐朽的资本主义这一论断今天是否有效?帝国主义既然寄生、腐朽,为什么第二次世界大战后生产和技术的发展还那样快?今天帝国主义的寄生性、腐朽性表现在哪里?等等。这基本上可概括为两个问题;一是怎样理解列宁关于帝国主义是寄生的、腐朽的资本主义的科学论断;一是战后帝国主义寄生性、腐朽性有哪些表现。下面就这两个问题谈一点看法。

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试论无产阶级贫困化理论的形成和发展

林振淦, 史敏

1980, (4): 35-38,6. DOI:

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本文分两部分:一、无产阶级的贫困及贫困增长;二、无产阶级贫困化的根源。第二部份将在下期发表。

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对列宁两句名言译文的一点看法

郑禄

1980, (4): 39-42. DOI:

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在《无产阶级专政时代的经济和政治》一文里,列宁讲过一句很有名的话: И классы остались и останутся в течение элохи диктатуры лррлетариата。①

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议会制民主共和国是无产阶级专政最适宜的国家形式吗?

朱桂谦

1980, (4): 43-47. DOI:

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从一九三八年《联共(布)党史简明教程》问世以来,关于无产阶级国家形式问题,在国内外一直流行着该书的传统说法:1.巴黎公社是无产阶级专政的最适宜的政治形式,仅仅是马克思十九世纪七十年代的一度“指示”,“没有在著作里得到进一步的发挥”;2.恩格斯早已否定了马克思的“这一指示”,继而在《爱尔福特纲领草案批判》中重申了另一个“原理”,即议会制“民主共和国是无产阶级专政的政治形式”;3.因此,在一九一七年二月以前,包括列宁在内的各国马克思主义者都认为,“议会制民主共和国是从资本主义到社会主义的过渡时期对社会最适宜的政治组织形式”(均见该书的结束语)。我认为,这些说法都是值得商榷的。

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“政治”概念的涵义

张祖桦

1980, (4): 48-51. DOI:

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政治是什么?政治这个概念的含义是怎样的?以往流行的对“政治”概念所作的解释和所下的定义是否准确?我认为在当前大有作一番探讨之必要。

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我国农村集市贸易的性质

唐伦慧

1980, (4): 51-53. DOI:

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一九七九年九月公布的《中共中央关于加强农业发展若干问题的决定》中指出:“必须首先分清究竟什么是社会主义,什么是资本主义。社队的多种经营是社会主义经济,社员自留地、自留畜、家庭副业和农村集市贸易是社会主义经济的附属和补充,决不允许把它当作资本主义经济来批判和取缔。”这个《决定》对于我们探讨农村集市贸易的性质,对于我国农村社队和社员副业生产的发展和集市贸易的开放有着重要的指导意义。

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由提高劳动强度而生产的剩余价值是相对剩余价值

洪远朋

1980, (4): 54-54. DOI:

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在资本主义制度下,由提高劳动强度而生产的剩余价值,一般都认为属于绝对剩余价值。但是,根据马克思在《(资本论》中的大量论述,应该属于相对剩余价值。

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中国现代农民运动最早发生于何时何地?

成汉昌

1980, (4): 55-57,10. DOI:

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现代中国农民运动只能在中国共产党诞生以后出现。它最早发生于何时何地,这是有必要搞清的一个问题。众所周知,中国共产党早在创立时期,对于农民和农民运动的重要性就有初步认识,并且在大力开展工人运动的同时,也开始从事农民运动。长期以来,有关论著,不少高等学校的现代史、党史教材,几乎都认为中国共产党从事农民运动,即中国现代农民运动,最早开始于广东海丰,提出彭湃同志于一九二二年七月领导建立的“六人农会”,是“全国最早的一个农会”。笔者认为,上述认识是值得商榷的。

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党史教学中关于土地革命的两个问题

金德群

1980, (4): 58-61. DOI:

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文化大革命以前的中国现代史、中共党史的教材和课堂教学中,对于“土地革命战争时期”的土地革命,讲得很少。文化大革命中,在林彪、“四人帮”的破坏干扰下,中共党史被肆意篡改,土地革命战争时期的土地革命的史实,被弄得面目全非。打倒“四人帮”后拨乱反正,近两年来,在一些讲义、教材和专题文章中已开始重视对土地革命的叙述和研究,这是非常可喜的现象。但对土地革命在土地革命战争时期的教学中应有地位的问题,还有进一步强调的必要。

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党史教学问答二则

吴荣宣

1980, (4): 61-63. DOI:

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一九二九年一月,红四军主力脱离井冈山革命根据地,去赣南开展游击战争,对于这一史实,过去许多党史讲义或课堂教学都说这是为了向赣南、闽西进军,开辟新的根据地。这种说法既同毛泽东同志选择井冈山为革命根据地的思想不一致,也不符合历史实际。

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启发式教学法

大河

1980, (4): 64-65. DOI:

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教师应当学一点马克思主义教育学,重视研究教学法。教学方法是教师和学生为了完成教学任务实现教学目的所采取的工作方法。教和学是辩证的统一。教学活动在任何时候都应该发挥师生双方的积极性,教师善于诱导与学生主动性积极性相结合的原则,就是教学过程中教师的教和学生的学这一基本关系的反映。启发式教学法,是充分发挥教师主导作用和调动学生学习积极性的一种有效方法。什么是启发式教学法呢?这份资料向大家作了介绍,可供参考。

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北京市农副产品市场调查

王瑞荪

1980, (4): 66-68,53. DOI:

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去年开始,北京市在城区郊区陆续开放了农副产品市场。人们的看法不同,究竟如何?只能由事实来作出回答。

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当代美国哲学的发展趋势

涂纪亮

1980, (4): 69-73. DOI:

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当代美国哲学指的是第二次大战以来的美国哲学。与本世纪初至第二次大战以前的那个时期相比,这个时期的美国哲学主要受欧洲大陆各哲学流派的影响,而不是像前一时期那样主要受英国哲学的影响。

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增长经济学

范家骧

1980, (4): 74-80. DOI:

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增长经济学是第二次大战爆发以来,当代资产阶级经济学中的一个新的分支。它是西方资产阶级经济学家有关发达的资本主义国家的再生产和长期增长趋势的理论。经过三十年来的发展,整个增长经济学可以说是由三方面的内容组成的:首先是哈罗德、多马、索洛、斯旺和卡多耳等人建立的各种经济增长模型;其次是登尼森等人对于发达的资本主义国家的经济增长因素所进行的分析;最后是麦多斯等人关于经济增长可能导致人类毁灭的增长有限理论。增长经济学的产生,是和发达的资本主义国家以及整个世界的政治、经济形势的发展和变化息息相关的。

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