摘要: 以“讲历史逻辑”为大学历史教育的理念,既可以区别高校“中国近现代史纲要”课与中学“中国近现代史”课程,为做好二者的衔接确定依据,也可以使之避免与“讲理论逻辑”的“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课重复。以历史细节论证历史逻辑,是增进该课程教学实效的较好方式。
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朱志敏. 高校“中国近现代史纲要”课教学的几个问题[J]. 《教学与研究》, 2007, (5): 61-66.
ZHU Zhi-min. Issues on the Teaching Methods of “A Survey of the Chinese Modern and Contemporary History”[J]. Teaching and Research, 2007, (5): 61-66.