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1. 办好思想政治理论课关键在教师——学习党的十八大以来习近平关于思想政治理论课教师队伍建设的重要论述

齐鹏飞

教学与研究 2020, 54 (11): 5-20.

摘要（517）

PDF （11254KB）（166）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一事关高等教育发展的根本问题，高度重视思想政治理论课建设和改革创新，高度重视思想政治理论课教师队伍建设，发表了一系列关于加强思想政治理论课教师队伍建设的重要论述，作出了一系列关于加强思想政治理论课教师队伍建设的重大决策部署，有机构建了习近平治国理政新理念新思想新战略和习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的“思政课教师队伍建设篇”。习近平关于加强思想政治理论课教师队伍建设的重要论述，是指导思想政治理论课建设和打造一支高素质的教师队伍的指导思想和行动指南。要推进思想政治理论课改革创新，要打造一支高素质思想政治理论课教师队伍，就必须认真学习领会和贯彻落实习近平关于加强思想政治理论课教师队伍建设的重要论述之精神实质、科学内涵和基本要求。

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2. 以“适度多元化”和“一个中心”、“一个平台”建设为导向——澳门回归20年“一国两制”特色的经济发展之路

齐鹏飞

《教学与研究》

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3. 《教学与研究》早期创刊休刊若干问题探析

齐鹏飞, 穆阿妮, 聂宇彤

《教学与研究》 2013, 47 (12): 98-102.

摘要（1921）

PDF （1085KB）（1536）

自1953年5月正式创刊至1964年12月被迫休刊的12年，是《教学与研究》60年的历史上非常重要的奠基和初步发展时期。《教学与研究》除了正常履行中国人民大学“代学报”的职责外，已经开始逐步承担起面向全国高校进行马克思主义理论的学习研究和宣传普及之“舆论阵地”的特殊角色和功能，逐步承担起为全国高校政治理论课教学与研究服务之“学术指导和辅助刊物”的特殊角色和功能，为马克思主义在新中国高等教育领域和意识形态领域指导地位的确立和巩固作出了突出贡献，为公共政治理论课的建设、发展和改革作出了突出贡献。本文主要透过出版和发行情况、职能和定位调整情况两个方面，来管窥《教学与研究》早期办刊的历史轨迹和基本经验。

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4. 试论中共党史 90年的历史分期问题

齐鹏飞

《教学与研究》 2011, (7): 5-12.

摘要（1116）

PDF （2874KB）（1663）

在中共党史研究领域,分期问题,一直是非常重要但却始终存在争论的敏感问题。因为,中共党史的分期问题,不仅涉及其专业研究和学科建设中的历史发展主题、主线和阶段性特征等基础性问题,而且直接关系到对于中共党史90年及其各个历史发展阶段的总体认识和评价问题,它既是学术问题,也是政治问题。迄今为止,国内学界在关于中共党史90年大的历史时期和小的发展阶段之划分的讨论中,主要是由于在划分依据、标准及其分界点问题上认识的不一致,在中共党史90年三个"30年"的具体发展阶段的划分上,相继出现自"九个阶段"说至"十四个阶段"说等歧见。

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5. 关于“中国近现代史基本问题研究”二级学科建设若干问题的思考

齐鹏飞

《教学与研究》 2009, (2): 67-74.

摘要（1187）

PDF （2302KB）（1656）

2008年在马克思主义理论一级学科中新增设的二级学科--"中国近现代史基本问题研究",其学术研究和学科建设,目前正处于基本的学术规范和学科体系建构的初始阶段。关于它的学科定位和建设思路--包括它的研究对象和范围、研究内容和重点,它的科学内涵和体系、它的学术规范和话语系统、它在马克思主义理论一级学科中的地位以及它与其他五个二级学科之间的关系、它与相对应的思想政治理论课之间的关系等,尚无一个明确而统一的成型意见,诸多令学界思想兴奋的焦点问题,都有非常大的"仁智互见"的自由讨论和自由探索空间。

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6. 关于“党史”与“国史”关系的再认识

齐鹏飞

《教学与研究》 2008, (5): 70-73.

摘要（1136）

PDF （2014KB）（1646）

中华人民共和国史作为一门隶属于历史学一级学科相对独立的新兴分支学科,其学术研究和学科建设,目前正处于基本的学术规范和学科体系建构的初始阶段。其中,关于社会主义时期中共党史("党史")与中华人民共和国史("国史")的关系问题,一直是学人思想兴奋的焦点,在学科定位和归属方面,在研究对象、研究范围、研究重点方面,在研究的理论与方法方面,在研究的话语系统方面,其"区隔"究竟何在,有非常大的"仁智互见"的自由讨论和自由探索空间。

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7. 香港回归十年政治发展述论

齐鹏飞

《教学与研究》 2007, (6): 5-13.

摘要（1210）

PDF （2460KB）（1839）

香港回归十年,“一国两制”的“新香港”建设,尽管在政治发展和政治改革方面遭遇到“二十三条立法”被搁置和“双普选”的“时间表”、“路线图”意见分歧等问题的严重挑战,但在中央人民政府、香港特别行政区政府和香港同胞的共同努力下,“求一国之大同,存两制之大异”的“一国两制”在香港的实践,仍然取得了举世瞩目的成功。在“一国”与“两制”、“变”与“不变”的反复磨合中,不仅通过了能不能“继续保持长期稳定和繁荣”的初步考验,而且“香港明天更好”的愿景已经在现实化地呈现,“一国两制”的“香港模式”在探索中逐步成型、成熟。

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8. 中共党史研究之学术功能与价值、政治功能与价值的辩证统一关系再认识

齐鹏飞

《教学与研究》 2001, (5): 13-13.

摘要（1124）

PDF （169KB）（1526）

从理论上讲,政治功能与学术功能、政治价值与学术价值、政治标准与学术标准的统一,亦即“政治性与学术性的统一、党性与科学性的统一”,是中共党史研究的本质要求和理想境界。中共党史学的政治性、党性,是以其学术性、科学性为基础和前提条件的,而其学术性、科学性,是通过中共党史学的政治性、党性体现出来的。在中共党史研究中,不可能离开政治性、党性抽象地谈它的学术性、科学性;同样,没有学术性、科学性为基础和前提条件,也就谈不上这一学科体系的政治性、党性。中共党史学的政治性与学术性、党性与科学性这一对范畴是一个辩证统一的整体,两者之间并不互相排斥,并非非此即彼。

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9. 从毛泽东到邓小平:新中国对香港特殊政策的历史演变

齐鹏飞

《教学与研究》 1997, (6): 5-11,64.

摘要（1181）

PDF （2316KB）（2217）

本文认为,新中国对香港特殊政策的历史演变,跨越了毛泽东和邓小平两个时代,以毛泽东为代表的中共第一代领导集体,在建国前夕基于当时的历史条件,制定并在此后成功地实施了“暂时不动香港”、“长期打算、充分利用”的战略决策;党的十一届三中全会之后,邓小平作为中共第二代领导集体的核心,创造性地提出并领导实施了用“一国两制”的方式解决香港问题的伟大构想,这一伟大构想的核心内容是保持香港回归以后资本主义制度五十年不变,同时坚持中国的主体是社会主义。

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