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1. 试析社会主义初级阶段与新民主主义之异同

金春明

《教学与研究》 2001, (1): 47-51.

摘要（1437）

PDF（pc）（542KB）（2734）

社会主义初级阶段与新民主主义的共同点是:都是以中国经济文化落后的客观现状为出发点;都是要完成中国从落后的农业国到先进的工业国的转化,实现国家工业化、农业现代化和组织社会化;都是以国营(国有)经济为领导(主体),多种经济成分并存与发展。社会主义初级阶段与新民主主义的差异点是:社会发展阶段不同;社会主要矛盾不同;政权的性质不同;经济发展的起点和趋向不同;时代大气候不同。

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2. 关于社会主义社会知识分子阶级属性问题的反思

金春明

《教学与研究》 1997, (12): 37-42.

摘要（1748）

PDF（pc）（1457KB）（1860）

本文认为:对社会主义社会知识分子阶级属性的判断,是党制定知识分子政策的重要依据;自50年代后期起,随着“左”倾错误指导思想的发展,党在知识分子政策问题上出现的曲折反复与对知识分子阶级属性的判断失误密切相关;判断失误的一个重要根源在于对社会主义社会中脑力劳动者与体力劳动者的关系,脑力劳动的作用和价值,以及如何消除脑体劳动的差别等问题未能作出科学的分析;实践证明,“社会主义社会的知识分子是工人阶级的一部分”是符合实际的正确判断。

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3. 社会主义本质论的光辉发展

金春明

《教学与研究》 1994, (6): 1-5.

摘要（954）

PDF（pc）（792KB）（1638）

邓小平同志在1992年初视察南方的谈话中,对于社会主义的本质问题作了一个全新的论断。他说:“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”

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4. 改革为何称革命?──学习《邓小平文选》第三卷札记

金春明

《教学与研究》 1994, (4): 33-34.

摘要（1196）

PDF（pc）（347KB）（1675）

“改革是中国的第二次革命。”邓小平同志的这一名言广为流传,已成为普遍的共识。大家都认为这一论断深刻、正确,符合中国实际,对提高认识、指导实际工作有重大意义。

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5. 毛泽东社会主义观研究

金春明, 陈述

《教学与研究》 1992, (4): 8-14.

摘要（1060）

PDF（pc）（1858KB）（2010）

毛泽东是中国社会主义革命和建设事业的主要领导者。不仅建国之后前27年的胜利与挫折,都与他对社会主义的理解、认识、探索和采取的措施紧密相关,而且,时至今日,从总体上说,我们仍然是在毛泽东指明的方向和开拓的道路上前进。因此,认真而深入地研究毛泽东的社会主义观就不仅有重大的理论价值,而且有深刻的现实意义。

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6. 天安门事件与党的领导

金春明

《教学与研究》 1985, (2): 50-52.

摘要（1337）

PDF（pc）（574KB）（1860）

在准备讲授以天安门事件为中心的这一场党和人民反对江青反革命集团的斗争时,学员们提出一个问题:前一段报刊上有些文章讲,天安门事件是一场广大群众为悼念人民的好总理,愤怒声讨“四人帮”而自发进行的活动。可是,邓小平同志说:“决不能把天安门广场那个群众运动看成为与党的领导无关的象五四运动那样纯粹自发的运动。”那么,天安门事件是自发的群众运动,还是党领导的运动,怎样理解邓小平同志的论断?我感到这个问题提得很重要,直接关系到对天安门事件性质的判定,也正是我在备课当中所必须弄清楚的问题。

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7. 执政党建设问题是建国后党史的重要内容——学习《邓小平文选》的一点体会

金春明

《教学与研究》 1984, (5): 18-22.

摘要（1025）

PDF（pc）（1109KB）（1598）

党的建设问题,自从毛泽东同志作了系统总结并列为中国革命三大法宝之一以后,作为党史民主革命部分的基本内容之一,已经是众所公认的了。执政党建设问题在党史社会主义部分中应当居于何种地位,则是党史学界认识并不完全一致的问题。

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8. “‘文化大革命’时期”党史教学的几个重点

金春明

《教学与研究》 1982, (6): 17-23.

摘要（1143）

PDF（pc）（1169KB）（1619）

(一)“文化大革命”的十年是我党历史上一个很特殊的阶段。它具有和党的历史上任何时期都不相同的特点:第一,在一个长达十年之久的历史时期中,“左”倾错误的指导方针始终在党内占支配地位,这是任何其他历史时期都没有过的;第二,犯严重错误的主要负责人是党内最有威望的领袖。这位领袖过去曾领导我们批判和纠正了党内的“左”右倾机会主义,引导中国革命取得了震撼世界的伟大胜利,因而深受广大党员和群众的信赖。

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