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结果中检索 (((郑永廷[Author]) AND 1[Journal]) AND year[Order]) AND OR NOT 文题 作者 作者单位 关键词 摘要 分类号 DOI Please wait a minute... 选择: 导出引用 EndNote Ris BibTeX 显示/隐藏图片 Select 1. 当前我国意识形态领域的 失衡现象及对策研究 任志锋1，郑永廷2 《教学与研究》    2015, 49 (1): 70-75.   摘要 （2862）      PDF（pc） （1342KB）（1517）    可视化    收藏 当前我国意识形态领域一定程度上存在着结构性失衡、功能性失衡、传播性失衡等现象。这些现象既根源于现代人类文明形态的普遍精神危机与我国经济社会发展中的特殊矛盾，又根源于西方文化价值观渗透与意识形态建设中的错误倾向。克服这些现象应树立现代意识形态观，加强主流意识形态建设，努力将经济社会发展成就转化成意识形态建设优势。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 2. 论思想政治教育的内涵、外延与规范 郑永廷 《教学与研究》    2014, 48 (11): 53-59.   摘要 （2351）      PDF（pc） （1327KB）（1632）    可视化    收藏 思想政治教育的内涵、外延与规范，是具有内在联系的三个概念，思想政治教育的内涵决定思想政治教育的外延；思想政治教育的内涵和外延限定思想政治教育的规范。研究思想政治教育的内涵、外延、规范及其相互关系，有利于推进思想政治教育及其学科的发展。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(12) Select 3. 社会主义意识形态领导权和主导权研究 郑永廷1，任志锋2 《教学与研究》    2013, 47 (7): 46-51.   摘要 （2769）      PDF（pc） （1286KB）（2388）    可视化    收藏 社会主义意识形态领导权和主导权是既有联系又有区别的概念范畴，具有科学性、人民性、长期性等特征。全球化背景下由信息化、市场化、现代化主导的发展巨变给我国社会主义意识形态领导权和主导权带来了前所未有的机遇和挑战。应对这些挑战，必须不断提高党在意识形态领域的执政能力，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(77) Select 4. 试论坚持思想政治教育学科建设的主导性与前沿性 郑永廷 《教学与研究》    2012, 47 (2): 31-37.   摘要 （2656）      PDF（pc） （4969KB）（1714）    可视化    收藏 思想政治教育学科建设主导性，是指学科建设的指导理论、主要目标、建设重点的主导地位和服务思想政治教育实践发挥主导作用的特性。思想政治教育学科建设的前沿性，是指思想政治教育及其学科建设迫切需要解决的重要理论与实际问题。思想政治教育学科建设的主导性指导，规定思想政治教育学科建设前沿问题；思想政治教育学科建设的前沿性蕴涵，体现思想政治教育学科建设主导性。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(28) Select 5. 当代大学生理想信念形成特点及原因分析 王仕民, 郑永廷 《教学与研究》    2008, (5): 74-79.   摘要 （1491）      PDF（pc） （745KB）（2111）    可视化    收藏 理想信念教育是大学思想政治教育的核心。当代大学生的理想信念主流是好的,并且呈现出一系列新的特点,这些特点的形成与时代密切相关。高校思想政治教育就是要引导大学生确立马克思主义的坚定信念,培养中国特色社会主义事业的建设者与接班人。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(208) Select 6. 试论人的信息异化及其扬弃 郑永廷, 银红玉 《教学与研究》    2005, (6): 72-75.   摘要 （1282）      PDF（pc） （2442KB）（1741）    可视化    收藏 信息时代的到来使人的发展面临着新的机遇和挑战,人的发展与异化也表现出了新的形态。本文阐述了信息异化的内涵,分析了其现实表现,剖析了其本质,提出信息异化的扬弃就是要研究和摆正人与信息的关系,把握住人在信息社会和科学技术发展过程中的主体地位。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(120) Select 7. “两课”教学心理因素探析 曹春梅, 郑永廷 《教学与研究》    2003, (9): 78-80.   摘要 （1003）      PDF（pc） （1332KB）（1686）    可视化    收藏 思想政治素质是人的综合素质中的核心和灵魂,江泽民同志在第三次全国教育工作会议上曾明确指出:思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义和集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。我国教育长期以来都特别强调和重视思想政治教育,从小学到大学各级各类学校不仅设有专门的思想品德课,而且其他各课程也都担负着育人的任务。虽然教育的投入较多,但教育的效果却难以尽如人意。究其原因,其中一个很重要的教育因素是不少教育者忽视了学生的心理因素与心理特点,不善于运用心理学的知识施教。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 8. 论思想政治教育的本质及其发展 郑永廷 《教学与研究》    2001, (3): 49-52.   摘要 （1641）      PDF（pc） （443KB）（1983）    可视化    收藏 在社会生活中,思想政治教育既是一种有目的性、具有超越性的实践活动,也是一种多属性、多因素的特殊活动。研究思想政治教育的本质及其发展,对增强思想政治教育的自觉性,提高思想政治教育质量具有特别重要的意义。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(413)