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结果中检索 (((裘麟[Author]) AND 1[Journal]) AND year[Order]) AND OR NOT 文题 作者 作者单位 关键词 摘要 分类号 DOI Please wait a minute... 选择: 导出引用 EndNote Ris BibTeX 显示/隐藏图片 Select 1. 对哲学原理“绪论”教学的几点想法 裘麟 《教学与研究》    1980, (6): 43-46,42.   摘要 （920）      PDF（pc） （1054KB）（1528）    可视化    收藏 “绪论”一章,要对马克思主义哲学中带有总括性的,以后各章都会涉及到而又不可能专门论述的问题,勾画一个轮廓,因此,它所涉及的内容是相当广泛的。这里,仅就我们在教学中比较关注的三个问题,谈一些粗浅的看法。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 2. 对讲授“认识和实践”的一些意见 裘麟 《教学与研究》    1980, (2): 17-21.   摘要 （995）      PDF（pc） （1162KB）（1514）    可视化    收藏 对于马克思主义认识论,通常有广义的和狭义的两种理解。广义地说,全部马克思主义哲学讲的都是认识论问题。第一,思维和存在、意识和物质何者为第一性的问题是认识论所要解决的首要问题,也是全部哲学的最高问题。在列宁的《唯物主义和经验批判主义》一书中,阐述辩证唯物主义基本原理的前三章,标题上都写着“辩证唯物主义的认识论”(之一、之二、之三),贯穿其中的中心,正是这个问题。可以说,辩证唯物主义以至历史唯物主义的全部内容都是以如何回答这个问题为前提的。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 3. 对讲授“生产力和生产关系”的意见 裘麟 《教学与研究》    1963, (6): 1-5.   摘要 （964）      PDF（pc） （1785KB）（1608）    可视化    收藏 社会存在决定社会意识的原理,说明了人类社会的存在和变化发展,是不依人们的意志为转移的。唯物辩证的历史观还进一步指出,人类历史的发展,是由社会的基本矛盾推动的。生产力和生产关系的矛盾,是社会的基本矛盾之一,生产力、生产关系及其对立就一的原理,是历史唯物主义的极为重要的组成部分。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 4. 关于讲授“认识和实践”的一些意见 裘麟 《教学与研究》    1963, (3): 1-5.   摘要 （1033）      PDF（pc） （1977KB）（1534）    可视化    收藏 “认识和实践”是整个哲学教学中的重点之一。在讲授这一讲时,首先遇到以下两个问题需要解决:为什么把认识论摆在辩证法之后?关于认识论的讲授,在几年来的教学中大体上有两种摆法:一种是把它放在通常称为唯物主义部分的有关章节之后,辩证法有关章节之前;一种是把它放在辩证法的规律和范畴之后,即作为辩证唯物主义最后的一个部分进行讲授。虽然这两种次序的安排本身,对于教学质量的高低并不起决定作用,不过安排得当,对于教师的讲授和学员的学习,总是会有一定好处的。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0）