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结果中检索 (((王真[Author]) AND 1[Journal]) AND year[Order]) AND OR NOT 文题 作者 作者单位 关键词 摘要 分类号 DOI Please wait a minute... 选择: 导出引用 EndNote Ris BibTeX 显示/隐藏图片 Select 1. 论“三个代表”的历史定位 王真 《教学与研究》    2003, (4): 27-32.   摘要 （1121）      PDF（pc） （1357KB）（1710）    可视化    收藏 党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道载入党章,确立为党的指导思想,这是对“三个代表”的科学的历史定位,是十六大的历史性贡献。“三个代表”的历史定位,取决于“三个代表”确立为党的指导思想的历史必然性。只有深刻认识这种历史必然性,才能深刻理解“三个代表”的历史定位,从而增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 2. “三个代表”重要思想认识的新高度——学习胡锦涛同志“七一”重要讲话 王真 《教学与研究》    2003, (10): 5-10.   摘要 （1067）      PDF（pc） （1336KB）（1634）    可视化    收藏 胡锦涛同志“七一”重要讲话(以下简称《讲话》)是指导全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的纲领性文献。《讲话》视野开阔、立意高远、论述深刻、富有新意,引领我们对“三个代表”重要思想的认识达到一个新的高度。深入学习贯彻“三个代表”重要思想,必须深入学习领会《讲话》的内容和精神,进而把我们对“三个代表”重要思想的认识提高到《讲话》所达到的高度。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 3. 一以贯之的马克思主义态度——论党的三代领导核心反对教条主义的理论与实践 王真 《教学与研究》    2002, (7): 5-10.   摘要 （1184）      PDF（pc） （1308KB）（1642）    可视化    收藏 反对教条主义是党的三代领导核心的基本主张,它一以贯之地体现在毛泽东、邓小平、江泽民的理论和实践中。毛泽东是我党历史上反对教条主义的先行者,马克思主义中国化的科学命题最集中、最鲜明地反映出他反对教条主义的态度,也奠定了我党思想理论建设上最为重要的一块基石;邓小平在新的历史时期坚持反对教条主义,勇于解放思想,坚持实事求是,率先打破“两个凡是”,敢于讲老祖宗没有讲过的新话,开拓了马克思主义的新境界;江泽民在新的历史条件下大力推进思想解放,在反对教条主义的斗争中显示出非凡的魄力,所阐述的一系列新思想、新观点、新论断充分展现出马克思主义与时俱进的理论品质。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 4. 论“三个代表”理论创新的特色 王真 《教学与研究》    2001, (7): 5-12.   摘要 （1139）      PDF（pc） （1612KB）（1795）    可视化    收藏 “三个代表”用世界眼光贯穿21世纪党的建设大思路,把党的建设同当今世界生产力发展和人类文明进步、同社会主义初级阶段根本任务、同中华民族伟大复兴相联系;把总结历史经验作为党建理论创新的重要方法,对党的历史上已有的“三个代表”的深厚的思想资源进行了深入的发掘、加工和提炼;用唯物史观深化党的先进性的传统内涵,体现了党的阶级性、先进性、时代性的统一;用新的系统化思想丰富和发展了马克思主义党建理论体系,密切了党建理论体系同唯物史观的联系,拓展了党建理论体系的研究领域,加强了党建理论体系的开放性。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 5. 抗日战争与中国共产党的发展 王真 《教学与研究》    1995, (5): 54-57.   摘要 （942）      PDF（pc） （1579KB）（1629）    可视化    收藏 抗日战争是中国人民百余年来反对帝国主义侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争。它加速了中国革命的进程,促进了中国共产党及其领导的人民革命的大发展。抗战爆发时,中共党员数量仅为4万余人,红军为5.5万余人。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 6. 西安事变与中国共产党的历史发展 王真 《教学与研究》    1994, (2): 72-74.   摘要 （1040）      PDF（pc） （741KB）（1966）    可视化    收藏 本世纪30年代发生的西安事变,多年来一直是海内外史学研究的重大课题。史家无论站在何种立场上,几乎无一例外地公认:这次事变是当时中国“时局转换的枢纽”或“历史的转折点”。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(6) Select 7. 党史、革命史课程中的马克思主义理论教育问题 王真 《教学与研究》    1991, (4): 74-77.   摘要 （948）      PDF（pc） （637KB）（1482）    可视化    收藏 中共党史课和中国革命史课在马克思主义理论教育中占有重要地位。这两门课程以其特定的历史视角向人们展示了马克思主义对中国革命和建设的巨大指导作用。本文拟就达两门课内在教育功能的利用和发挥问题谈一些粗浅看法。党史和革命史就其本身性质而言属于历史学科的范畴,是历史学中的专史。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 8. 简介旅俄中国共产主义小组 王真 《教学与研究》    1990, (4): 72-73.   摘要 （963）      PDF（pc） （889KB）（1534）    可视化    收藏 中国共产党建党时期的共产主义小组,按照国内目前通行的说法共有8个,即上海、北京、湖南、湖北、广东、山东、日本和法国的小组。但根据苏联史学界披露的资料,应当还有旅俄中国共产主义小组。旅俄中国共产主义小组成立于1918—1920年间,其成员主要是十月革命前后到俄国做工的中国工人。在十月革命的影响和俄共(布)的领导下,首先建立了中国工人联盟,进而在联盟中成立了党的组织。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） Select 9. 中国共产党的领导地位是历史与现实的选择 王真 《教学与研究》    1990, (2): 12-16.   摘要 （1128）      PDF（pc） （1052KB）（1547）    可视化    收藏 中国共产党的领导地位的确立既不是自封的,也不是人为排斥其它党派的结果,而是历史与现实的选择。今天我们更应当充分认识这种选择的必然性和不可逆转的趋势,做到自觉坚持党的领导,把党领导的社会主义现代化事业推向前进。 相关文章 | 多维度评价 | 评论（0） 被引次数: Baidu(4)