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ISSN 0257-2826  CN 11-1454/G4

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    1. 思想政治教育学原理研究的思路创新
    王习胜
    教学与研究    2025, 59 (2): 58-67.  
    摘要500)      PDF(pc) (7630KB)(57)    收藏
    在思想政治教育学科大厦中,思想政治教育学原理居于基础性地位,以其特有的普遍性、根本性和稳定性而发挥着基石性作用。思想政治教育学原理的普遍性、根本性和稳定性并不排斥其创新性。面对思想政治教育发展的时代要求,思想政治教育学原理需要吐故纳新以蓬勃其生命活力,需要以自我革命的勇气实现理论形态和原理形象的进阶迭代。从思想政治教育学原理的现状看,其未来的创新路向大致有三:一是吸收思想政治教育基础理论研究的新近成果,提炼思想政治教育实践经验,对原理中的核心概念、基本结构和解释能力等进行完善与提升,使其核心概念更能体现学科特质、基本结构更具逻辑自洽、理论体系更有实践指导力和学理解释力;二是拓展思想政治教育学原理的研究范式,在社会哲学和人学范式的基础上以新范式建构更为精准的思想政治教育学原理体系;三是变革思想政治教育学原理研究纲领的“硬核”,特别是要对思想政治教育学核心范畴的认识进行自我革命,以“新硬核”构建思想政治教育学原理的“新纲领”。

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    2. 类型与层级:思想政治教育规律指认的归置与统摄
    王习胜
    教学与研究    2021, 55 (10): 84-91.  
    摘要656)      PDF(pc) (1113KB)(387)    收藏
    在承认思想政治教育有规律的前提下,回答思想政治教育的规律是什么,仍是一个笼统而含混的问题。其中,至少包含了“思想政治教育有一个规律还是多个规律”、“若是多个规律,不同规律之间是什么关系”等诸多问题。清晰地认识与解答思想政治教育规律问题应该引入类型和层级的思想方法。思想政治教育规律的类型和层级由其内在矛盾决定。矛盾有普遍性和特殊性之分。普遍矛盾决定了事物的基本性质;特殊性矛盾决定着事物的特殊性质。思想政治教育的基本规律是其含有基本矛盾性质的普遍矛盾的变化发展的体现,思想政治教育的特殊规律是其特殊矛盾的变化发展的体现。思想政治教育的特殊矛盾也有类型和层级之分,其特殊规律也相应地有类型和层级。对思想政治教育规律进行类型和层级的区分和把握,不仅有利于我们在结构维度准确理解思想政治教育的规律图景,更有助于我们在逻辑层面推进思想政治教育基础理论研究的科学化。
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    3. “思想咨商”助力提升思想政治教育“获得感”
    王习胜
    《教学与研究》   
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