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1. 论高校思想政治理论课教学的三重境界

徐蓉, 陈振媚

教学与研究 2023, 57 (4): 55-62.

摘要（473）

PDF（pc）（6247KB）（229）

习近平总书记关于思想政治理论课教学改革创新要坚持“绵绵用力，久久为功，止于至善”的重要论述为高校思政课建设提出了新任务新要求。高校思政课教学，应在增强思想性、理论性、针对性等方面绵绵用力，在强化师资队伍能力、用心开展教学交往、不断优化教学模式等方面狠下功夫，在站稳国家立场、面向青年学生、坚持创新引领等方面不懈追求，不断开拓新征程上高校思政课教学的新境界。

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2. 论高校思想政治教育的增值评价

徐蓉, 王潇

教学与研究 2021, 55 (12): 100-107.

摘要（1237）

PDF（pc）（6053KB）（326）

随着新时代不断对高校思想政治教育提出新任务新要求，高校思想政治教育评价的发展与变革已经成为新的历史条件下的新使命。高校思想政治教育的增值评价是深化思想政治教育评价改革的内在要求，对于引导教育质量评价走向深入、落实立德树人根本任务具有重要意义。直面当前高校思想政治教育评价中存在的评价取向工具化、评价指标静态化、评价方式单一化等问题，通过分析高校思想政治教育增值评价所具有的发展性、动态性、多元性的特征，提出须建立明确评价目标定位、构建评价指标体系、提供评价技术支持等基本理念，探讨高校思想政治教育增值评价的应用。

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3. 论新时代高校思想政治理论课改革创新的价值坚守

徐蓉

教学与研究 2020, 54 (8): 73-80.

摘要（508）

PDF（pc）（8900KB）（146）

改革创新是时代精神，思政课建设要向改革创新要活力，已经成为办好高校思政课的重要指导思想。站在“为什么要办思政课”、“办什么样的思政课”、“怎样办好思政课”的新时代坐标上，高校思政课改革创新的宗旨、目标、方向、内容、成效都需要做出全面深入的研判与审视，尤其需要从改革创新是否坚守了应有的价值立场、价值目标、价值原则的角度上考察高校思政课建设对教育责任、教育质量、教育模式所作的探索和贡献，从而更加卓有成效地推动改革创新，更加扎扎实实地办好高校思政课。

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4. 高校思想政治理论课话语体系建设的导向研究*

徐蓉

《教学与研究》

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5. 论思想政治理论课教学的支点与平衡

徐蓉

《教学与研究》 2013, 47 (1): 96-101.

摘要（1801）

PDF（pc）（1291KB）（1568）

提高教学质量、增强教学实效是高校思想政治理论课教学的根本任务，这一任务通常由多重指标体系组成，包括课程目标的实现、教材体系的落实、教学效果的取得和学生价值观的形成等多层次、多方面的内容，而围绕这些任务的实现，教学过程中需要相应地协调好过程与结果、经典与热点、内容与形式、理论与实践等要素之间的关系，并依托这些要素之间的平衡来支撑思想政治理论课的教学，实现课程的根本任务。

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6. “全国高校思想政治教育前沿问题研讨会”综述

徐蓉, 刘钢, 方啸天

《教学与研究》 2010, (7): 92-96.

摘要（1195）

PDF（pc）（808KB）（1845）

随着马克思主义一级学科的建立,思想政治教育学科自1984年以来在经历了思想政治教育——马克思主义理论与思想政治教育——思想政治教育的发展阶段后,获得了蓬勃发展的新契机。为进一步明确本学科发展的目标与方向,寻找新的生长点,全国高校思想政治教育研究会学术委员会于2010年5月20—22日在复旦大学举行“思想政治教育前沿问题研讨会”,来自清华大学、北京大学、复旦大学、中山大学、武汉大学、华东师范大学、西南大学、首都师范大学、华中师范大学、北京科技大学、南京政治学院、上海大学等高校和研究机构的专家学者参加了研讨会。

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