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1. 青年马克思对西欧现代化转型的理论初探

周鼎1, 张晓萌2

教学与研究 2025, 59 (2): 28-39.

摘要（228）

PDF（pc）（9289KB）（39）

作为西欧现代化运动的观念基础，启蒙以降的现代化思潮涉及对理性、自由、权利、进步和解放等普遍性问题的关切，表达了对现代文明转型的追寻与反思。通过与诸现代化思潮的交锋，青年马克思从对现代性观念原则的追随转向批判性审视，基于对德、法、英等国现代化进程的历史和理论考察，初步揭示了现代资产阶级社会的内在矛盾及其演进趋势。从《莱茵报》时期到1845年哲学革命的前夕，马克思以资产阶级革命标识出现代化转型的积极效应和局限，以私有财产制度把握现代化发展的逻辑线索，以大工业条件下的物对人的统治揭示现代人的异化生存境遇，以共产主义运动指明现代化之自我否定和扬弃的实践趋向。通过探索和回应“德国式的现代问题”，马克思逐步深化了对现代化观念与社会现实之时空交错、历史趋向与主体选择之辩证联结的认识，从解决德国式现代化的特殊问题上升到对现代世界的普遍原则及其历史限度的批判，为超越资产阶级政治解放、实现普遍的人的解放开辟了新的革命路径。

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2. 以丝路精神涵养人类文明新形态：历史视野、逻辑意蕴与当代价值

张晓萌, 周鼎

教学与研究 2022, 56 (10): 76-84.

摘要（746）

PDF（pc）（5801KB）（427）

丝路文明是中华民族在同世界各民族友好交往的历史实践中形成的伟大文明创造。作为丝路文明的精神内核，丝路精神是中华文明和人类文明的宝贵财富，具有涵养人类文明新形态的四重逻辑意蕴：和平合作是实现各种文明和谐共生的前提基础，开放包容是顺应人类文明进步潮流的根本途径，互学互鉴是激发多元文明交融创新的活力源泉，互利共赢是各国共创共享文明成果的普遍追求。在新的历史条件下传承和弘扬丝路精神，有助于释放文明形态创新与创造的潜能，彰显人类文明新形态创造的世界意义和普遍性高度，为回应和解决人类社会面对的现代性难题提供中国智慧和中国方案，为把握和塑造人类的共同未来提供精神纽带和价值引领。

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3. 西方左派对中国道路的认知形态及时代回应

张晓

教学与研究 2020, 54 (11): 106-112.

摘要（622）

PDF（pc）（5530KB）（124）

改革开放四十多年，西方左派对中国道路的认识发生着阶段性的变化。特别是党的十八大以来，左派学者对中国道路的认知更加深入，认同度也更加提升。但是在理论层面，西方左派对“三大规律”的认识仍然存在不足，对中国道路的成就、价值和意义尚未完全理解。在意识层面，西方中心主义的驱使，以及缺乏对中国的现实了解，依旧给西方左派了解中国道路造成巨大困扰。中国学者应当正视西方左派的中国道路认知问题，在阐释好中国道路的同时，对误解中国道路的方面给予坚决回应。

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4. 论《黑格尔法哲学批判》中马克思对黑格尔的“双重批判”

张晓

《教学与研究》

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5. 马克思主义生态学对历史唯物主义的生态重构*

张晓萌1，殷逸枫2

《教学与研究》

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6. 政治合法性建设与国家认同危机之克服*

暨爱民，张晓燕

《教学与研究》

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7. 中国经济性规制改革的动态演进及现实选择

张晓莹1, 张红凤2

《教学与研究》 2012, 47 (9): 32-38.

摘要（1944）

中国经济性规制改革是在经济转型的背景下展开的，其演进路径反映了制度变迁的阶段性特征。然而，路径依赖下的强制变迁特征导致规制供求失衡，规制改革面临诸多困境。因此，依据制约规制制度变迁的供求因素，寻求规制供求的动态均衡就成为经济性规制改革的现实选择。

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8. 论哲学研究的问题意识

邹广文, 张晓萌

《教学与研究》 2010, (1): 5-10.

摘要（1184）

PDF（pc）（1478KB）（1770）

哲学反思中的问题意识作为一种重要的思维视野,是当人类面对生活实践的现实,不但要看到其发展的合理性和必然性,更要看到其对于新的历史时代说来的不完善和不合理性,看到其发展中的问题。同时,立足时代的高度,通过对文化不合理性进行批判,达到一种新的价值理想的确立。这样,哲学才能通过对时代的关注、对现实生活的冷峻反思而提出对人类生存和发展有重要意义的问题。因此,培养自觉的问题意识不仅是学术研究的起点和学科发展的生长点,更是促进人类实践发展的持久动力。

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9. 现代西方政治传播研究述评

张晓峰, 荆学民

《教学与研究》 2009, (7): 76-85.

摘要（1266）

PDF（pc）（2355KB）（2455）

随着20世纪人文社会科学研究的繁荣与深入,政治传播研究作为一个跨越了传播学、历史学、新闻学、大众传播学、政治学、心理学、社会学等诸多学科的新的研究领域,已成为越来越多的国内外学者的研究旨趣。本文拟对现代西方政治传播研究的历史脉络、理论流派、研究方法以及学科构建等作一梳理和述评,以期为方兴未艾的中国政治传播研究提供一些理论借鉴。

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10. “比较区域一体化:欧洲的经验与东亚的现实国际学术研讨会”综述

任晶晶, 张晓敏

《教学与研究》 2005, (7): 92-95.

摘要（1159）

PDF（pc）（662KB）（1824）

21世纪是一个全球化与区域化并行的时代,是一个国际社会日益组织化的时代。近年来,伴随着全球化深层次的发展,世界范围内的区域一体化进程也在加快。欧洲与东亚作为全球化时代区域一体化发展的代表,在各自一体化进程中创造的模式和积累的经验为东西方学术界在相关领域的研究提供了宝贵的素材。

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11. 西方政治象征理论研究述评

张晓峰, 吕艳君

《教学与研究》 2004, (10): 83-90.

摘要（1310）

PDF（pc）（2852KB）（1625）

政治象征理论形成于20世纪30-40年代,是传播学主流理论之一,其价值被政治学广泛关注则是在1980年以后。政治象征理论综合了心理学、社会学、人类学等学科研究方法,对现代社会政治象征这一特殊的政治现象进行了多视角分析。格雷厄姆·沃拉斯、C.梅里亚姆、H.拉斯韦尔、艾德尔曼等学者对该理论的形成完善作出了突出贡献。本文对政治象征理论形成的时代背景、理论脉络和代表人物作一评介,以期对中国政治传播研究有所助益。

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12. 重视科学研究是搞好“两课”教育教学的内在要求

张晓红

《教学与研究》 2002, (9): 74-76.

摘要（998）

PDF（pc）（605KB）（1587）

“两课”教育教学的目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高理论认识和科学思维的能力。“两课”教育教学的有效性,在很大程度上是通过教师的课堂教学活动,特别是通过教师的理论讲授活动实现的。因此,认真练好教学基本功,努力提高讲课的艺术,是“两课”教师应有的基本素质,也是“两课”教师履行好自己职责的必然要求。

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