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ISSN 0257-2826 CN 11-1454/G4
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教学与研究
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1.
营造更加适合经济理论创新的环境
厉以宁
《教学与研究》 2002, (
1
): 17-19.
摘要
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973
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经济学是哲学社会科学的一个重要组成部分要实现经济理论的创新必须为此提供合适的环境。党的十一届三中全会以来经济学研究的环境比过去改善了很多。而在党的十四大、十五大以后经济学研究的环境又有了进一步的改善否则我国的经济学研究不可能取得这么多成果。
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2.
封闭式教学还是开放式教学?
厉以宁
《教学与研究》 1985, (
2
): 28-29.
摘要
(
1083
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社会主义政治经济学教学的改革是一个迫切需要研究的课题。社会主义政治经济学科学理论体系的建立,看来还要有一段时间。我们不能等待这个科学理论体系建立后再从事教学。一部基本上能反映这个体系的要求的社会主义政治经济学教科书,看来也不是短时期内就能让每个教师和学生都读到的,我们也不能等到每人手中有一部这样的教科书之后再从事教学。那么,当前我们该怎么办呢?在这里,我想提出一个看法:在当前的社会主义政治经济学教学中,应当变封闭式的教学为开放式的教学。
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3.
西方消费经济学持久收入假定与生命周期假定说评述(续)
厉以宁
《教学与研究》 1984, (
4
): 66-68.
摘要
(
1122
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二当代资产阶级消费函数理论中的生命周期分析方法,是五十年代出现的一种考察消费者一生中不同阶段的消费支出变动的方法。
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4.
西方消费经济学持久收入假定与生命周期假定说评述
厉以宁
《教学与研究》 1984, (
3
): 65-68.
摘要
(
1290
)
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在西方消费经济学中,持久收入假定和生命周期假定都是二十世纪五十年代出现的有关收入与消费之间关系的学说。它们都是对凯恩斯的绝对收入假定的一种修正,也都不同于二十世纪四十年代末出现的相对收入假定。它们和相对收入假定的区别在于:它们不是把人们的消费支出同过去的收入水平和消费水平联系起来,也不是强调人们的消费支出同周围的人的消费支出之间的关系,而是用人们的长期收入(未来收入)来分析人们的现期消费支出的变化。持久收入假定的提出者是密尔顿·弗里德曼,生命周期假定的主要代表人物是莫迪利安尼。这两种有关收入与消费相互关系的假定之间,既有相似之处,又有区别。但从本质上说,它们都是曲解资本主义条件下消费的性质及其与收入之间关系的消费经济学说。
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5.
宏观经济学的对象和方法
厉以宁
《教学与研究》 1980, (
1
): 23-27.
摘要
(
1073
)
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按分析方法划分,现代资产阶级经济学大体上可以分为宏观经济学和微观经济学两个部分。宏观经济学和微观经济学都采取数量分析方法,考察经济中有关变量之间的关系。二者的区别在于:宏观经济学以整个国民经济活动作为研究对象,采取总量分析方法,所以又称总量经济学;微观经济学以个别经济单位(厂商、消费者)、个别市场的经济活动作为研究对象,采取个量分析方法,所以又称个量经济学。
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