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1. 新中国70年的成就与正反两方面的经验

卫兴华

《教学与研究》

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2. 论马克思的生产力理论与中国特色社会主义政治经济学的构建

田超伟，卫兴华

《教学与研究》

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3. 近年来关于效率与公平关系的
不同解读和观点评析

卫兴华1，胡若痴2

《教学与研究》 2013, 47 (7): 52-60.

摘要（1915）

PDF（pc）（1797KB）（1605）

在我国改革开放获得巨大成就、经济总量快速增长的情况下，出现了收入差距过分扩大的趋势。在此社会历史背景下，中央调整了宣传多年的“效率优先，兼顾公平”的原则性提法。在中共十七大报告中提出：“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。”中共十七大报告的这一新的原则性提法，总的来说统一了思想认识，但是，从新闻媒体报道和学界发表的论著来看，在怎样准确处理好效率与公平的关系问题上，在怎样准确理解和把握中央文件的有关提法上，在怎样评析中央有关提法的演变上，依然存在理论认识上的差异。

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4. 我与《教学与研究》60年的学术交往

卫兴华

《教学与研究》 2012, 47 (8): 95-96.

摘要（2079）

我作为中国人民大学政治经济学专业的第一届研究生，是1952年毕业的，而《教学与研究》则创刊于1953年。因此，可以说，在中国人民大学从教60年来，除了“文革”十年的特殊年代外，我的教学与科研工作一直与《教学与研究》发生着联系。既是它的读者，也是它的作者。20世纪50年代，国内高校偏重于理论研究和教学指导的综合性学术刊物很少。所以，《教学与研究》一直是国内高校政治理论课教师非常重视的一个学术园地，并始终有党中央和上级主管部门的高度重视和大力支持，享有很高的学术地位。我从20世纪50年代开始就在该刊发表研究心得，既有与教学实践直接有关的，也有理论研究性的论文，还有一些新书评介和名词解释类的短文。粗略统计，我用实名和笔名发表于《教学与研究》上的文章有45篇左右。另外，与多人合写以“计斋”署名的“政治经济学名词简释”约22篇以上。有必要说明的是，从1955年9月到1957年12月，《教学与研究》为配合全国高校和社会各界学习苏联《政治经济学教科书》的需要，由中国人民大学政治经济学教研室的徐禾同志牵头，我和庄次彭、李宗正等多人参加，组成编写小组，按照教科书的章节顺序，编写“政治经济学名词简释”。徐禾同志将别人写的词条交我修改后由他审定，以“计斋”的名义连载。还以“教学与研究丛书”的名义，由中国人民大学出版社出版了六个分册的小册子，发行量很大。如第一分册在1956年3月第一次印刷时发行量达30余万册，5月又第二次加印了35余万册。1959年第二版又印刷了20余万册。“名词简释”的编写、刊发和出版的过程，反映着当时中国国内政治气候的变化。《政治经济学教科书》中译本出版后，国内社会各界掀起了学习热潮。“政治经济学名词简释”成为最主要的学习辅导材料，需求量大。但在1958年我们停止了编写工作。其直接背景是：1957年10月中共八届三中全会上，毛泽东批评了1956年周恩来等的“反冒进”。12月12日，《人民日报》发表毛泽东主持起草的社论，进一步批评“反冒进风”“把多快好省的方针刮掉了”。另外，《人民日报》在10月27日和11月13日的社论中，先后提出了农业要“实现一个巨大的跃进”、“在生产战线上来一个大的跃进”。1957年“反右派”斗争后重提主要矛盾是两个阶级和两条道路的斗争。在新的形势下，中国人民大学政治经济学教研室主任苏星同志根据宋涛同志的提议，组织我们部分教师开始编写自己的政治经济学教材。重点是社会主义部分，以每章一分册的形式作为内部用书出版，从而停止了原有的“政治经济学名词简释”的编写工作。1958年11月，毛泽东提出“关于读书的建议”，要求重视政治经济学的学习，建议并带头读苏联《政治经济学教科书》。于是《政治经济学教科书》又热起来。1959年，徐禾同志因病住院，《教学与研究》又要续登“政治经济学名词简释”，我当时下放至北京丰台区看丹农场劳动，利用假日撰写了几篇社会主义部分的词条，于1959年以实名在该刊分几期刊出。中国人民大学出版社又出版了由我修订的“政治经济学名词简释”第二版，并新出版第六分册关于社会主义部分的“政治经济学名词简释”。1959年，中苏两党在理论认识上的思想分歧开始公开化。党中央又在庐山会议上批判了彭德怀同志，掀起“反右倾”运动。在此背景下，全国各省市主要高校和社会科学研究机构纷纷自己编写出版政治经济学教材，停用苏联的《政治经济学教科书》，“政治经济学名词简释”也就不再出版发行了。我借纪念《教学与研究》创刊60周年之际，叙述一下这件事的历史过程，主要是想给读者一个交代：“计斋”是何许人？为什么“名词简释”停而复出、出而复停？为什么对苏联《政治经济学教科书》由热而冷、冷而热、又完全冷，几经反复？从《教学与研究》刊载“政治经济学名词简释”和中国人民大学出版社出版其分册的过程，可以反映出当时中国政治气候的发展变化。我与《教学与研究》的学术交往，主要是在理论研究性和教学辅导性文章的发表方面。我从事教学与研究工作，喜欢找问题，追根溯源，独立思考。20世纪50年代前期，迷信苏联教科书，以为它们讲的都是正确的理论知识。尤其对由斯大林直接指导编写的苏联《政治经济学教科书》，被认为是权威性的马克思主义经济学教材，在全国展开学习。我当时作为青年教师，认为该教科书有些观点不符合马克思的原意。于是，我写了三篇小文章，分别发表在三家刊物上。一篇发在《教学与研究》1957年第4期上，题目是《固定资本周转的快慢对利润率有无影响？》，针对苏联教科书认为固定资本周转的快慢会影响利润率的高低，提出了不同意见。根据《资本论》的说明，剩余价值是可变资本创造的，可变资本周转越快，年剩余价值量和年剩余价值率越高，从而年利润率也越高。固定资本周转快慢，并不影响剩余价值量的多少和利润率的高低，只是固定资本所占比例越大，资本有机构成越高，会使利润率越低。这与固定资本周转快慢是不同的两回事。苏联教科书的新版中，也改了过来，放弃了原来的说法。另两篇文章，一篇是《货币有没有阶级性？》，发表于《新建设》1958年3月号。针对苏联《政治经济学教科书》第二版和中国人民大学出版社出版的布列格里著的《资本主义国家底货币流通与信用》一书认为货币具有阶级性的观点，提出不同意见。另一篇是《关于抽象劳动的问题》，发表于《读书月报》1957年第1期，不赞同苏联和国内有关教材中认为抽象劳动是商品经济范畴的观点。现在的经济学教材中一般不再讲货币具有阶级性、抽象劳动只是商品经济范畴一类的话语了。这里所涉及的虽然是属于概念性和枝节性的小问题，但可以以小看大。做学问不能人云亦云，也不能迷信权威和“权威性”教科书。也就是“不唯上，不唯书，要唯实”。更值得回顾的是：60年来，《教学与研究》的发展历程和论文内容的演变及其选择和取舍，也反映着新中国政治发展之不同历史阶段的变化，反映着新中国理论与学术研究之社会环境与发展路径的变迁。就从本人发表于《教学与研究》的文章来看，也可以从一个小的侧面看出新中国理论研究发展路径的变化。1959年底出版的《教学与研究》，刊发了我的《学习“政治经济学教科书”第二十九章的几点体会》，是对教科书的辅导性的文章，是配合当时的学习需要。再者，斯大林在世时，按照他《苏联社会主义经济问题》中的观点，不能讲社会主义还存在“剩余劳动”和“剩余产品”等范畴。这一限制，在“后斯大林时代”逐步解禁。我在《教学与研究》1957年第5期发表了《关于“剩余劳动”、“剩余产品”等范畴在社会主义经济中能否应用的问题》一文，否定了斯大林的观点，认为在社会主义和共产主义社会，仍然存在剩余劳动和剩余产品问题。1955年，新中国初级农业生产合作社发展起来，出现了土地报酬和地租理论的关系问题，国内学界在研究中有不同的理解和观点。《教学与研究》也发表了几篇争论性的文章。王南同志当时任《教学与研究》主编，他自己于1956年第3期在该刊发表了一篇文章，认为初级农业社的土地报酬不是地租，是社员之间的互助合作关系。时任中国人民大学教务部副部长的李新同志不赞同王南的观点。他找宋涛同志，建议组织讨论。经陈秋梅和我并有宁玉山、赵之农四人共同研究后，由陈秋梅和我执笔，四人署名，在《教学与研究》1956年第10期发表了《关于初级农业生产合作社的地租形态和土地报酬问题》，认为土地报酬也是一种地租形态，既有级差地租，也有绝对地租。认为不能将这两种地租看做是资本主义范畴。王南同志请孟氧同志参与讨论。章奇顺与孟氧同志合作在同一刊物的1956年第12期发表《关于初级社地租与土地报酬问题的理论探讨》一文，支持王南的观点，认为绝对地租是资本主义经济范畴。土地报酬的支付是相互的，“是互助合作关系”，“是互利的”，这“是决定性的事物的主流”。因此，我又在《教学与研究》1957年第2期发表《关于初级社的地租和土地报酬问题》，与章奇顺、孟氧同志进行争鸣。有必要说明的是，这篇文章是与陈秋梅同志合写的。他出于某种考虑，要求只由我一人署名。陈秋梅同志是一位有才华、有思想、写作能力很强、人品也很好的教师。“文革”中在江西“五七”干校下放劳动时期被迫害致死！思之痛惜！我说明这点，也是对他的一点纪念之情。后来，孟氧、章奇顺二同志又写了与我争鸣的文章送《教学与研究》，可惜在“反右”运动中他二人因在相互交流中讲过一些不合时宜的话，被划为另类，陷入灾难之渊，论文也难以发表了。顺便讲一下，上述三篇有关初级农业合作社土地报酬问题的讨论文章，被收入财政经济出版社于1958年出版的《半社会主义农业生产合作社的地租形态和土地报酬》一书中。事先没有征求作者同意，我是在书店中看到后买了一本，保存至今。中共十一届三中全会后，迎来了“科学的春天”，中国人民大学复校，《教学与研究》复刊。1979年以来，我又在这个园地发表了大小文章30余篇。针对过去极左时期将马克思所讲的“过渡时期”错解为过渡到共产主义高级阶段的时期，把整个社会主义社会定断为过渡时期，我在《教学与研究》1980年第1期发表了《我对马克思主义“过渡时期”理论的理解》，提出自己的不同意见，加以澄清。20世纪80年代，学界展开按劳分配和社会主义生产目的的讨论，本人先后在《教学与研究》发表《关于社会主义生产目的的两点看法》和《按劳分配理论问题探索》两篇文章，参与讨论。20世纪80年代前期，中宣部组织全国高校政治理论课教师学习讨论《资本论》第二卷，我发表了《资本形态变化及其循环——〈资本论〉第二卷第一篇的基本内容》一文。在党中央提出社会主义初级阶段理论后，本人在《教学与研究》1987年第5期发表了《关于社会主义初级阶段几个理论问题的探讨》。另外，结合各个时期学界关注的经济理论与实践问题，本人在《教学与研究》又发表了一些阐释自己学术思考和见解的文章，如《诚信缺失的成因分析及其治理》、《论改革过程中公有制的地位和前途问题》、《文化产业市场化与投融资体制的改革》、《向社会主义市场经济转变的理论轨迹》等。关于商品生产与价值规律问题、政治经济学课程的改革问题、马克思主义经济理论的坚持与发展问题，本人也在同刊发表了多篇论文。以上罗列这些具体情况，有“开杂货铺”之嫌，我是想以此说明几点：第一，我作为《教学与研究》的读者与作者，60年来，除了特殊年代外，一直与其保持着一种近距离的学术交往关系。我在经济理论学习与研究中，有些什么思考，《教学与研究》、《经济学动态》是我首选的发表园地。第二，从《教学与研究》所发表的我的文章可以看出，它重视理论结合实际的论述，重视马克思主义理论的坚持和发展，重视对新中国经济社会发展的不同历史阶段所出现的不同理论与实际问题进行研究与探讨。第三，《教学与研究》既坚持正确的理论导向，又海纳百川，贯彻“双百”方针，宽容不同观点的讨论。除上述初级农业社的土地报酬讨论外，我感触比较深的一个最近的例子是，我提出政治经济学教材可以不讲《资本论》中所讲的“资本总公式及其矛盾”，提出马克思将商业资本的公式GWG′作为代表产业资本、商业资本、借贷资本的总公式或一般公式，值得斟酌。认为它并不能代表产业资本和借贷资本。再者，商业资本总是卖价高于买价，总是贱买贵卖，所以GWG′并不存在难解的“资本总公式”的矛盾问题。再说，这个问题也不是马克思主义的基本原理问题，因而笔者主张政治经济学教材中可以不讲。《教学与研究》刊出本人的论文后，一位教授提出了批评意见，这是可以预料到的。我又连续发表两篇论文进行辩驳。对这种本本主义的批评，我不会认同。《教学与研究》为本人提供了坚持自己的学术见解而进行学术争鸣的平台，也是为马克思主义经济学的研究，提供了一种宽容、宽松发展的园地。最后，我讲一个与《教学与研究》有关的真实的故事。我的一位博士生2011年毕业，到北京某大学一个学院应聘。她发表了不少论文，但该院院长问她：你在《教学与研究》发表过论文没有？中国人民大学的复印报刊资料转载过你的文章没有？她如实回答说没有。该院长把这个问题看得很重，所以当时她没有被录用。她回来后向我讲述了此事，认为一定要争取在《教学与研究》发表一篇论文。后来果真发了一篇，该博士生现已如愿到那所大学当教师了。

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5. 2009年政治经济学研究的若干热点问题综述

卫兴华, 张福军

《教学与研究》 2010, (3): 76-85.

摘要（1214）

PDF（pc）（2998KB）（1752）

经济学界从不同的角度总结新中国60周年来社会主义经济发展和改革的成果;与中国改革与发展成就相联系,国内外学者在关注和讨论"中国模式"和"中国道路"问题上存在认识上的分歧;学界出现了所谓"国进民退"的争论;对于延续发展的国际金融危机问题,学界继续讨论危机产生的根源、教训与启示等;对于马克思主义经济学的创新与发展问题,也进行了新的研究与讨论。

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6. 该怎样“完整地、准确地理解马克思的《资本论》”?——评奚兆永教授的有关观点与争辩逻辑

卫兴华

《教学与研究》 2009, (7): 45-56.

摘要（1300）

PDF（pc）（2501KB）（1745）

论文指出:奚兆永教授没有认真阅读和读懂邓小平所讲的"完整地准确地理解毛泽东思想"的原义及其针对性是什么。他用相反的思路去理解邓小平的原话的精神,并用与"完整地准确地理解"相悖的精神去理解《资本论》,实质上是以"凡是"、"句句是真理"作为理论研究与辩驳的依据与武器。本文全面回应了奚教授再次用大批判的口吻对作者的有关观点与论述的任意曲解、乱扣帽子的无理批评,指出他在理论认识、逻辑思维、争辩方法等方面存在诸多错误,并从正面试从一个新的角度和切入点进入对货币转化为资本、劳动力成为商品及剩余价值来源问题的分析与阐述。

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7. 向社会主义市场经济转变的理论轨迹

卫兴华

《教学与研究》 2008, (9): 5-10.

摘要（1242）

PDF（pc）（1435KB）（1754）

改革开放以来,我国一直推进市场取向的改革。后期的改革理论指导是以前期的改革理论指导为铺垫和基础的。改革初期的计划经济为主,市场调节(市场经济)为辅,是市场取向改革的出发点,它对传统计划经济体制打开了一个缺口,是社会主义经济理论发展史中一次重大的突破。随着改革理论和实践的发展,这一缺口越来越扩大,最终完成了向社会主义市场经济体制的根本性转变。

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8. 注重科学发展观的经济理论研究——《关注科学发展观的中国演化人本经济学研究》评介

卫兴华

《教学与研究》 2008, (4): 95-96.

摘要（1043）

PDF（pc）（297KB）（1560）

科学发展观是党中央执政兴国的战略思想,对于我国全面建设小康社会和实现现代化具有长远的指导意义。为了聚精会神搞建设,一心一意谋发展,特别是着力于转变经济发展方式,破解发展难题,建设以人为本的和谐社会,就要高度关注科学发展观的经济理论方面的研究,尤其要结合中国经济社会转型期重大理论与实践问题进行创新性研究。王晓林、丛屹、沈建明的《关注科学发展观的中国演化人本经济学研究》(现代教育出版社,2007)一书,在这方面进行了有益的探索。

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9. 政治经济学教材内容的选择与发展问题——再谈政治经济学教材可以不讲“资本总公式的矛盾”

卫兴华

《教学与研究》 2007, (9): 25-35.

摘要（1187）

PDF（pc）（2441KB）（1780）

政治经济学教材需重视马克思主义经济学的继承、坚持与发展、创新问题,内容上要进行科学的梳理与选择,科学的原理一定要弘扬,但不是"句句是真理"式地继承与坚持。本文进一步论述了政治经济学教材可以不讲"资本总公式的矛盾",它不属于基本原理和方法,不讲它丝毫不损害马克思主义经济学的基本理论内容和理论体系,而且它本身存在一些值得斟酌的问题。论文回答了奚兆永同志提出的商榷意见。

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10. 政治经济学教材可以不讲“资本总公式的矛盾”

卫兴华

《教学与研究》 2006, (3): 48-52.

摘要（1241）

PDF（pc）（1099KB）（2060）

长期以来,政治经济学教材中按照《资本论》的逻辑结构,先论述“资本的总公式”和“总公式的矛盾”,然后才提出劳动力成为商品是货币转化为资本、产生剩余价值的前提条件。本文认为有必要对“资本总公式”和“总公式的矛盾”提出一些需要斟酌的问题,并指出,政治经济学的教材与教学中不讲“资本总公式的矛盾”,不但不会削弱剩余价值理论,反而有利于消除疑点,更简明地阐述和把握剩余价值理论。

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11. 近年来国际经济学研究动态

卫兴华, 刘斌

《教学与研究》 2006, (10): 58-65.

摘要（1099）

PDF（pc）（1044KB）（1757）

近年来,我国经济理论界对国际经济理论和现实的热点问题,进行了有针对性的研究和探索,涉及面广泛。这里就几个重点问题的研究成果和讨论内容加以梳理综述。具体内容包括:人民币的汇率水平变动和汇率制度改革、外商直接投资(FDI)问题、经济全球化问题、国际贸易理论与实务研究等。

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12. 如何认识企业家的作用——评《中国的经理革命:企业家的政治经济学分析》

卫兴华

《教学与研究》 2005, (6): 92-92.

摘要（1271）

PDF（pc）（321KB）（1652）

近年来,随着我国改革的深化,经济发展对企业家的内在需求强劲上升,企业家已经逐步成为我国经济发展的中流砥柱,企业家逐步成为我国社会结构中的新兴阶层。如何正确认识和评价企业家在我国社会主义市场经济中的作用,成为人们关注的焦点。焦斌龙博士的著作《中国的经理革命:企业家的政治经济学分析》(由经济科学出版社收入“中青年经济学家文库”)运用政治经济学的研究方法,对企业家在我国社会主义市场经济发展中的作用进行了全面的考察,是一本研究企业家的力作。

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13. 文化产业市场化与投融资体制的改革

卫兴华, 孙咏梅

《教学与研究》 2005, (1): 25-29.

摘要（1398）

PDF（pc）（2464KB）（1679）

文化产业是一个具有可持续发展潜力的产业。发展文化产业既应遵循经济效益最大化的原则,也应重视社会效益,破除文化产业的垄断,改革投融资体制,广泛吸纳包括民营资本在内的社会资本。文化产业的出路在于以市场为导向,以资本为纽带,整合文化资源,完善文化产业链。

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14. 《马克思主义政治经济学原理》修订版的体系结构和理论构思

卫兴华

《教学与研究》 2003, (7): 34-39.

摘要（1163）

PDF（pc）（1620KB）（2253）

由卫兴华和林岗主编的《马克思主义政治经济学原理》是教育部推荐的全国普通高等学校马克思主义理论课(公共课)教材。由中国人民大学出版社于1999年1月出版以来,至2003年初已印行12次,总印数为53.9万册,并获得2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。

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15. 诚信缺失的成因分析及其治理

卫兴华, 焦斌龙

《教学与研究》 2003, (4): 15-20.

摘要（1136）

PDF（pc）（699KB）（2045）

近年来,我国出现的诚信缺失现象,主要是由于体制转轨过程中出现诸多空隙、政府职能缺位和错位、政府行为不规范、缺乏信用管理制度和相关法规、对失信行为打击力度小等造成的。对诚信缺失的治理措施包括:要转变政府职能,规范政府行为,提高政府公信力,发挥政府的主导作用,建立全国性的信用体系,制订专门的信用法律,发挥行业组织的作用,积极引导企业加强内部信用管理,在全国进行诚信道德教育,培养公民信用观念和意识。

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16. 一部很有特色的政治经济学教材——评陈征等主编的《政治经济学》

卫兴华, 焦斌龙

《教学与研究》 2002, (9): 77-78.

摘要（1084）

PDF（pc）（244KB）（1544）

长期以来,政治经济学教材建设落后于社会主义经济建设与国内外社会经济发展,不能满足当前教学的需要。政治经济学教学和学科的发展,迫切需要政治经济学教材的创新。由对《资本论》研究颇有建树的著名学者陈征教授和李建平、郭铁民教授主编的《政治经济学》,在这方面作出了成就。此书以我国改革开放和现代化建设的实际问题为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展,系统阐述了政治经济学中的相关原理,是一本具有鲜明特色的政治经济学教材。

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17. 交往与市场:马克思交往理论研究评介

卫兴华

《教学与研究》 2000, (9): 77-78.

摘要（1027）

PDF（pc）（174KB）（1619）

在我国进行社会主义市场经济体制建设中,如何以马克思主义为指导,对当代社会经济实践作深入的思考和研究,是经济理论工作者的重要任务,尤其应重视年轻的经济理论工作者在这方面的研究成果。因为不论是现在还是将来,经济理论的大厦更多地要靠他们来建设。我高兴地看到,青年学者栾文莲和她的同伴们经过多年的学习和研究,其成果最近已由社会科学文献出版社出版,书名为交往与市场：马克思交往理论研究。这部专著对人们的交往关系以新的视角进行了经济学的探讨。

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18. 《中国居民投资行为研究》出版

卫兴华

《教学与研究》 1999, (5): 78-79.

摘要（1017）

PDF（pc）（164KB）（1575）

居民投资是近年来我国经济生活中勃然兴起的一种经济行为。它既是经济体制改革和经济发展到一定阶段的产物,也是进一步深化改革和发展经济的需要。从80年代开始,伴随着我国经济体制市场取向改革的深入进行,居民的各种形式的投资迅速地在实物经济和金融经济领域中扩展开来,并对我国经济增长和体制创新起到积极的促进作用。

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19. 如何讲授《马克思主义政治经济学原理》第八章

卫兴华

《教学与研究》 1999, (12): 29-33.

摘要（997）

PDF（pc）（732KB）（1556）

本章的题目是“社会主义经济制度”,主要内容是阐明马克思、恩格斯和列宁关于社会主义经济制度的重要论述。关于我国的社会主义经济制度特别是有中国特色的社会主义制度问题,在《毛泽东思想概论》和《邓小平理论概论》中另有论述。为了避免“以偏概全”之嫌,也可以把这一章的题目改为马克思、恩格斯和列宁关于社会主义经济的重要论述”。

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20. 论改革过程中公有制的地位和前途问题

卫兴华, 黄桂田

《教学与研究》 1996, (1): 32-35.

摘要（980）

PDF（pc）（549KB）（1505）

公有制是社会主义的经济基础和根本原则,它的主体地位不能动摇。在改革进程中,公有制经济客观上存在着两种前途,只有充分认识改革的难度,坚定信心,积极主动,努力探索并落实各项改革措施,公有制经济才能够搞好搞活并不断壮大;相反,若抱消极、怀疑甚至否定的态度面对公有制经济改革,那它就将会不断削弱甚至走向衰落。

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21. 当代资本主义的演变改变了帝国主义的本性和矛盾吗?

卫兴华

《教学与研究》 1991, (2): 48-51,18.

摘要（1117）

PDF（pc）（2136KB）（1515）

当代资本主义正在经历着新的变化,在社会、政治、经济、文化等各个方面出现了一系列新现象、新特点和新问题。例如:战后国家垄断资本主义获得了广泛发展;垄断资产阶级推行了社会福利政策;众多西方企业把部分股票卖给职工,宣传所谓“人民资本主义”,并吸收一些工人参加企业管理活动;当代资本主义国家加强了国家干预,有些国家实行“经济计划化”,以弥补市场经济的不足和固有缺陷;帝国主义国家面对第三世界的兴起和社会主义国家的存在和发展,加强了国际协调,以缓和其内部及与发展中国家的种种矛盾,等等。

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22. 《马列著作选读·政治经济学》评介

卫兴华

《教学与研究》 1990, (4): 76-79.

摘要（997）

PDF（pc）（841KB）（1451）

为适应新形势下干部学习马列主义基本理论的需要,中共中央宣传部理论局组织在京的部分经济学专家、学者,编选了《马列著作选读·政治经济学》一书。马列著作中政治经济学的内容十分广博。为适应在职干部的学习,需要精选最主要的部分,而且要保持其作为一门科学的系统性。现在的选本全书共三十余万字,包括了马克思、恩格斯、列宁政治经济学著作中最有代表性并且对我们的学习最必要的部分。也适当编选了斯大林关于社会主义经济的某些论述。本书由三个部分组成:第一部分是总论,编选了马克思《资本论》第一卷第一版序言和第二版跋,《<政治经济学批判>导言》中有关生产与分配、交换、消费的一般关系的论述,恩格斯《反杜林论》中关于政治经济学的对象与方法的论述。

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23. 把握正确标准,认识社会主义制度的优越性

卫兴华

《教学与研究》 1990, (2): 31-33.

摘要（889）

PDF（pc）（1310KB）（1433）

近几年来,在我国的一部分人中产生了一股怀疑甚至否定社会主义制度优越性的思潮。

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24. 坚持计划经济与市场调节相结合

卫兴华

《教学与研究》 1990, (1): 15-19,58.

摘要（941）

PDF（pc）（997KB）（1504）

江泽民同志在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话中指出,要“坚持计划经济与市场调节相结合。”本文拟就这个问题谈几点看法。一、必须坚持计划经济“坚持计划经济与市场调节相结合”,首先要坚持计划经济。

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25. 关于社会主义初级阶段几个理论问题的探讨

卫兴华, 黄泰岩

《教学与研究》 1987, (5): 8-12.

摘要（966）

PDF（pc）（900KB）（1555）

一社会主义社会的发展阶段问题,在马克思和恩格斯的著作中没有也不可能有明确的论述。因为当时既没有社会主义实践的经验,又没有可资作出科学预见的必要条件。但马、恩提供了科学分析社会主义发展阶段的方法。这就是:把任何社会都应理解成是一个不断发展的社会历史过程。

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26. 关于政治经济学课程改革的几点粗浅想法

卫兴华

《教学与研究》 1984, (6): 15-16.

摘要（993）

PDF（pc）（319KB）（1567）

目前,许多理工科学生和非经济专业的各科学生,对学习政治经济学缺乏热情和主动性,其原因是多方面的。就教材内容来看,存在两方面的问题:一、不少内容同中学的政治课有重复;二、内容广而平。“广”是涉及面广,面面俱到,“平”是平淡、说理浅。对许多问题的阐述象蜻蜒点水,缺乏深度,因而说服力不强,缺少理论感染力。

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27. 关于讲授社会主义制度下的商品生产和价值规律问题的几点看法

卫兴华

《教学与研究》 1984, (4): 9-14.

摘要（1081）

PDF（pc）（907KB）（1546）

马克思一贯把商品生产同私有制的存在联系在一起,认为社会分工只是“构成一切商品生产的一般基础”,而私有制的存在才是商品生产的直接原因。社会分工只决定处于分工体系中的不同的生产者需要互通有无,交换产品,并不决定这种互通有无的交换一定是商品交换,一定存在商品生产。

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28. 马克思关于劳动生产力同价值关系的三个原理和社会主义经济实践

卫兴华

《教学与研究》 1983, (2): 41-46.

摘要（1115）

PDF（pc）（1103KB）（1631）

关于商品价值量与劳动生产力的关系,马克思从几个不同的角度进行了论述。对于这些论述,不仅初学政治经济学的同志往往不容易准确把握,甚至一些经济学著作,也有不同的理解。这里涉及到马克思的劳动价值论和剩余价值论这类基础理论问题,也涉及到社会主义经济中的某些实际问题,有加以阐述清楚的必要。

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29. 按劳分配理论问题探索

卫兴华

《教学与研究》 1982, (3): 29-33.

摘要（936）

PDF（pc）（564KB）（1479）

对这个问题,存在着不同的见解。一种意见认为,按劳分配的必然性就在于社会主义公有制。其理论根据是,马克思讲过:“消费资料的任何一种分配,都不过是生产条件本身分配的结果。”按劳分配既是社会主义公有制的产物,又是社会主义公有制的实现。

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30. 资本形态变化及其循环——《资本论》第二卷第一篇的基本内容

卫兴华

《教学与研究》 1981, (3): 55-62,73.

摘要（1016）

PDF（pc）（2463KB）（1748）

资本循环是由资本形态变化及其依次经过的三个阶段的运动形成的。这种形态变化是一种经济运动过程。其客观必然性在于:一方面,一切商品生产的经济形式,在其运动中,都以商品、货币、生产资料和劳动力为其过程中的因素,而商品的使用价值和价值的生产及其实现过程,决定了这些因素的形态变化,也决定了在形态变化中要经过购买、生产和销售三个阶段。

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