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1. 和谐社会研究述评

刘东建

《教学与研究》 2006, (2): 42-47.

摘要（1192）

PDF（pc）（1159KB）（1692）

自和谐社会的理论提出以来,学术理论界对和谐社会提出的背景、概念、内涵及其构建等一系列重要问题进行了广泛而深刻的探讨,并取得了较多的共识;和谐社会理论还需要在和谐哲学与和谐思维、和谐世界、和谐机制等方面做进一步的深化研究。

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2. 全面、协调、可持续发展观解读

刘东建

《教学与研究》 2004, (2): 29-34.

摘要（1095）

PDF（pc）（1201KB）（2173）

本文认为,全面、协调、可持续发展观的提出是全面建设小康社会的必然要求,是历史和现实的必然选择,是对传统发展观的继承和发展;发展必须是全面的——从经济增长到经济社会和人的全面发展,发展必须是协调的——从重点突破到全面协调,发展必须是可持续的——从追求一时的繁荣到经济社会和生态的可持续发展;全面、协调、可持续发展观的提出是一次思维领域的革命,它的成功实践必将促进社会的全面发展并最终促进人的全面发展.

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3. 关于科学发展观研究综述

刘东建

《教学与研究》 2004, (12): 63-69.

摘要（991）

PDF（pc）（2810KB）（1778）

我国理论界有关发展观的研究始于20世纪80年代,但明确提出"科学发展观"概念并展开全方位的研究,始于党的十六届三中全会之后。在这次会议的公报中,首次以中央文件的形式提出,"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",按照"统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业的改革和发展。这不仅表明了我国政府对发展中存在问题的关注,也标志着党对发展问题认识的深化,是一种需要人们尽快接受并实施的全新发展理念。十六届三中全会提出科学发展观后,全国各地掀起了宣传、学习科学发展观,用科学发展观武装头脑,牢固树立和落实科学发展观的热潮,本文拟对科学发展观提出前后,及一年来理论研究成果做一综述。

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