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1. 关于中国革命道路问题研究的思索

冯建辉

《教学与研究》 1987, (1): 54-57.

摘要（992）

PDF（pc）（921KB）（1727）

近年以来,关于中国新民主主义革命道路的教学和研究,克服了过去强调一个人、一个起义开创一条道路,把毛泽东在形成革命道路理论上的卓越贡献,同其他老一辈革命家作出的重要贡献分割开来的脱离历史实际的形而上学倾向,提出农村包围城市道路的开创是全党奋斗的成果,革命道路理论的形成是全党集体智慧的结晶的历史唯物主义论断。

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2. 要克服理论面向现实问题上的片面性

冯建辉

《教学与研究》 1986, (1): 4-4.

摘要（1030）

PDF（pc）（107KB）（1486）

我们的马克思主义理论教育,就教材而言,确实存在着内容陈旧、脱离现实生活的问题。近几年来已经引起各方面的广泛关注,并做了大量的改进工作。我觉得这只是问题的一个方面;另一方面还要看到,由于还存在片面强调理论为现实服务的倾向,以至不同程度的实用主义的影响。这也是系统的马克思主义基本理论教育难以坚持的一个重要原因。长期以来,一有什么“运动”来了或者实行了某些具体的新政策,基本理论教育往往受到冲击,教育内容就要改,造成基本理论教育围绕现行政策转。结果,既没有正确、有效地宣传好政策,使人们很好地了解和把握政策;又削弱了马克思主义基本理论的教育。

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3. 遵义会议研究述评

冯建辉

《教学与研究》 1985, (3): 45-41.

摘要（1047）

PDF（pc）（1884KB）（1783）

近年来,由于1935年陈云同志传达遵义会议情况提纲手稿等重要历史文献的发现与公布,以及当年一些会议参加者所写“回忆录”的发表,为进一步了解遵义会议提供了许多新的史料。在此基础上,党史工作者对遵义会议及有关问题的研究取得了新的进展,提出了不少新的看法。年初在贵州召开的纪念遵义会议学术讨论会,交流了这些研究成果,启发人们进一步思考新的研究课题。

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4. 党史教学如何面向现代化

冯建辉

《教学与研究》 1984, (6): 22-23.

摘要（981）

PDF（pc）（314KB）（1501）

就这个问题谈两点:第一,教学指导思想要面向现代化,第二,要从整个教学体系上考虑改革。党史教学指导思想面向现代化,有两层意思。一是要从今天的认识高度去回顾历史,讲述历史。历史本身不能改造,但人们对历史的认识可以而且应该不断加深。党史教学因而也有个知识更新问题。二是党史教学应面向社会主义建设的任务和从事社会主义建设的新人。

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